2025秋大象版（2024）科学一年级第四单元 多变的月亮《1 月亮什么样》教学设计.docxVIP

《月亮什么样》教学设计

一、教材分析

《月亮什么样》是大象版(2024)科学一年级上册第四单元《多变的月亮》的第一课。本单元是在学生已认识太阳东升西落位置变化及学会利用太阳位置辨认方向的基础上展开的学习任务，同时为后续认识月相变化规律、地球昼夜交替现象对生物的影响等内容奠定基础。本课旨在让学生利用多种感官观察月亮外形特征，初步认识到科学观察需要恒心和毅力，引导学生对常见自然现象进行科学探究。

二、学情分析

一年级学生好奇心旺盛、求知欲强，对自然界中的事物充满好奇。在知识方面，他们通过日常生活、影视、书籍等途径对月亮已有初步认识，但多为零散、模糊且不够科学准确的认知，如受卡通形象影响，可能对真实月亮模样存在误解。在能力方面，其观察、表达以及合作交流能力尚在培养阶段，注意力集中时间较短，易受外界干扰。因此，需要教师通过创设生动有趣的教学情境，引导和启发学生，帮助他们建立科学的观察方法和思维方式。

三、核心素养目标

1.科学观念：知道月亮有不同的样子，了解其形状、颜色等特征。

2.科学思维：通过对记忆中的月亮和真实观察到的月亮的回顾、观察、对比等活动，体会到利用感官真实观察是获取证据的重要方法，培养初步的比较、分析能力。

3.探究实践：在教师指导下，学会用眼睛观察月亮的形状，能用口述、画图等方式描述月亮的外形特征，积极参与观察月亮的实践活动。

4.态度责任：对观察月亮表现出浓厚的兴趣，愿意倾听他人想法，乐于分享和表达自己的观点，初步养成坚持观察的科学态度。

四、教学重难点

1.教学重点：用眼睛观察月亮的形状，并能用画图的方式记录月亮的形状。

2.教学难点：引导学生坚持观察月亮的形状，培养长期观察的意识和习惯。

五、教学法

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如猜月亮谜语、讲述月亮相关故事等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.观察法：指导学生用肉眼观察月亮，培养学生的观察能力，让学生在观察中获取关于月亮的信息。

3.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流观察到的月亮形状等，促进学生之间的思维碰撞和经验分享。

4.实践法：让学生通过绘画、制作月亮形状卡片等实践活动，加深对月亮形状的认识和理解。

六、教学过程

(一)导入(5分钟)

1.猜谜语：教师说出谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(打一天体)”,引导学生猜出谜底是月亮。

师生互动：教师提问：“同学们，开动小脑筋，想一想这个谜语说的是什么呀?”学生积极思考回答，若有答错，其他同学可补充纠正。

设计意图：以谜语切入，激发学生兴趣，快速集中学生注意力，同时暗含月亮的位置和形状变化，唤醒学生对月亮的原有认知，自然地引出本节课主题。

2.分享记忆中的月亮：教师引导：“同学们，在你们的记忆中，月亮是什么样的呢?和小组同学说一说，然后用简单的线条在纸上画一画。”

师生互动：学生在小组内热烈交流，教师巡视各小组，倾听学生的描述，适时给予鼓励和引导。之后，邀请几位同学上台展示自己画的月亮，并说说为什么这样画。

设计意图：了解学生对月亮的前概念，通过绘画和分享，使学生的认知差异得以呈现，引发认知冲突，为后续观察真实月亮做铺垫。

(二)观察月亮(15分钟)

1.展示月亮图片：教师通过多媒体展示不同时间拍摄的月亮图片，包括满月、上弦月、下弦月、蛾眉月等。

师生互动：教师提问：“同学们，仔细观察这些图片中的月亮，它们的形状一样吗?都有哪些不同的形状呢?”学生观察后回答，教师对学生的回答进行总结和补充。

设计意图：让学生直观地感受月亮形状的多样性，丰富学生对月亮形状的认知，为实地观察月亮提供参照。

2.讲解观察方法和注意事项：教师讲解：“同学们，晚上我们就要去观察真实的月亮啦。观察时，要选择安全、开阔的地方，比如小区的广场，并且一定要有大人陪同。观察时用我们的眼睛仔细看月亮的形状，注意不要用手或其他东西遮挡眼睛。”同时，教师介绍记录单的使用方法，记录单上有日期、农历日期(简单解释农历概念)以及画月亮形状的区域。

师生互动：教师提问：“谁来说一说，观察月亮的时候还需要注意什么?”学生思考回答，如不要直视强光等，教师给予肯定和完善。

设计意图：让学生明确观察的方法和安全注意事项，确保观察活动能顺利、安全地进行，培养学生良好的观察习惯。

(三)交流与讨论(10分钟)

1.小组交流：教师布置任务：“同学们，现在和小组里的伙伴说一说你记忆中的月亮和刚才图片里看到的月亮有什么不一样，你觉得真实观察到的月亮会是什么样的?”

师生互动：学生在小组内交流讨论，教师参与部分小组讨论，引导学生深入思考，鼓励学生大胆表达自己的想法。例如，教师提问：“你为什么觉得记忆中的月亮和图片里的不一样呢?