2026届高考语文复习：回归课本《百合花》课件.pptxVIP

;青春主题小说;;一梳理情节，

熟悉内容;?

1.表格填空（学生活动）：?

??

;二形象分析

1.人物形象

2.事物形象

3.景物形象;*（一）人物形象分析**?

???????

?A高考知识点---小说刻画人物的方法：

（1）正面描写：心理描写、动作描写、语言描写、

外貌描写、神态描写，细节描写

（2）侧面描写：环境烘托其他人物评价或烘托

B高考知识点---概括人物形象

（1）充分利用文本信息词语

（2）根据人物情节概括

;原文情节;-**高考考点（一）**：细节描写对人物塑造的作用?;理解细节描写内涵注重“三抓”;分析细节描写作用联系“五面”;（3）描绘、再现作品的典型环境。小说对一景一物的细致描写，能渲染时代气氛，凸显地方特色。;高考链接

1.【2019年全国卷Ⅱ《小步舞》】请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

?①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；

③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。;

2.**新媳妇形象变化**：?

???-对比手法

（最初不愿借被→最后献出被子）→

性格转变体现人性美?

???

-**高考链接**：2022年全国新课标卷

《江上》——分析人物心理变化?;舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文章相关部分简要分析。（6分）

初始安宁：登上渔船时，“清新的空气”“和谐的橹声”让子胥感到平静，暂时忘却复仇的沉重。

情绪激昂：船至江中央，“月涌江流”的壮阔景象触发他对父兄之仇的回忆，复仇的怒火被点燃，心理转为悲愤与冲动。

感悟柔情：观察摇橹渔夫的专注与从容后，子胥体会到平凡生活的美好，内心被渔夫的豁达感化，产生对生命意义的新思考，心理趋于平和。;《祝福》中祥林嫂;**高考考点（三）**：

分析小说中次要人物形象与作用;“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。

作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。

“我”是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实感。

通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。;人物形象的作用

1.主要人物

（1）揭示社会意义

（2）表现核心价值

2.次要人物

（1）推动（串起）情节

（2）衬托主要人物

（3）丰富、深化主题

（4）交代、暗示环境（关注群像）;-**高考考点（四）**：分析小说中物象与象征意义?;小说中出现百合花被子有什么用意?

①推动情节发展。百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。

②衬托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起，突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。

③揭示作品主题。通过百合花被子，既表现了战争时代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。;.【2021年新高考全国I卷】（《石头阵》卞之琳）小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；

③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。;【2021年浙江卷】（《麦子》红柯）探究“麦子”在全文中的作用。（物象、标题的作用）?

①“麦子”是全文的主线，结构上串联全文；（情节）

②“麦子”象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力；（人物）

③“麦子”揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。（主题）;?

1.战地环境中的野菊花中秋月→

诗化笔法冲淡战争残酷?

???

-**高考方向**：环境描写对小说风格的塑造（对比《荷花淀》的清新风格）;1.环境描写的基本作用

（1）自然环境方面作用

①交代故事发生的时间、地点;②暗示社会环境;③渲染气氛，奠定基调。

（2）人物方面作用

①烘托人物心情;②表现人物身份、地位、性格等;③暗示人物命运。??

;（3）情节方面作用

①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应，诠释标题的内