整式乘除与幂运算——说课设计.pdfVIP

幂的乘方

各位评委、老师：

今天我的说课题目是:《幂的乘方》。下面，我将从分析，学情分析，教法

分析，学法分析，教学过程设计，板书设计这六个方面进行阐述。

一、分析

（一）教学内容的地位和作用

《整式乘除》这一章与《有理数的运算》中幂的乘方，有理数乘法的运算律

和《代数式》的内容联系紧密，是这两章内容的拓展和延续。而幂的乘方是该章

第二节的内容，它是继同底数幂乘法的又一种幂的运算。从“数”的相应运算入

手，类比过渡到“式”的运算，从中探索、归纳“式”的运算法则，使新的运算

规律自然而然地同化到原有的知识之中，使原有的知识得到扩充、发展。在这里，

用同底数幂乘法的知识探索发现幂乘方运算的规律，幂乘方运算的规律又是下一

个律探索的基础，学习层次得到不断提高。

（二）教学目标

新课标要求以培养学生能力，培养学生为根本目标，结合学生的特

征和对的分析，确立如下教学目标：

㈠知识与技能目标

⑴通过观察、类比、归纳、猜想、证明，经历探索幂的乘方法则的发生过程。

⑵掌握幂乘方法则。

⑶会运用法则进行有关计算。

㈡过程与方法目标

⑴培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的

能力。

⑵体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。

㈢、态度与价值观

体验用数学知识解决问题的乐趣，培养学生热爱数学的。通过老师的及

时表扬、鼓励，让学生体验成功的乐趣。

（三）重点与难点

重点：幂的乘方的推导及应用。

难点：区别幂的乘方运算中指数运算与同底数幂的乘法运算中的不同。

二、学情分析：

①已有知识经验

学生是在同底数幂乘法的基础上学习幂的乘方，为此进行本节课教学时，要

充分利用这些知识经验创设教学情境。

②学习方法和技巧

自主探索和合作交流是学好本节课的重要方法。教学中充分利用具体数字的

相应运算，再到一般字母，通过观察、类比、自主探索规律，通过合作交流、小

组讨论探索规律的过程，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

③个性发展和群体提高

新课标强调：一切为了学生的发展。就是要求通过科学的教育教学方式，

使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。因此，在学习过程中，我尤

其关注那些胆子小、能力弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，

使他们积极参与到整个探索活动中；而对那些平时动手能力强的学生，要求他们

学会合作，学会交流，在合作探索中养成、勇于创新的科学态度，使各类学

生都有所收获、提高和发展。

三、教法与学法分析：

教法：鉴于学生已具有一定的数学活动能力和经验型的抽象逻辑能力，以“学

生为本”的思想为指导，主要采用探究法。让学生先独立思考，再与同伴交

流各自的发现，然后归纳其中的规律，获得新的认识，同时体验规律的探索过程。

学法：自主探索、合作交流的研讨式学习，目的使学生在探究的过程中体验

过程，主动建构知识，同时培养学生动口、动手、动脑的能力。

教学：采用多辅助教学。

四、处理

⑴通过正方形桌面边长为81cm，即34cm，求其面积从而引出问题，让学生感

受幂的乘方运算也是于生活的需要，从而激发学生的求知欲。

⑵为了让学生更好地两种运算的区别和应用，特补充例2和改错题。

⑶获取新知后，设计一个以学生熟悉和喜爱的智力玩具魔方为背景的探究活

动，让学生再次体会幂乘方的自然应用。

⑷课外作业中补充一道“极限