《在牛肚子里旅行》教案.docVIP

“科研目标”驱动下教学设计活页

课题

29、在牛肚子里旅行

课型

讲读课

教材分析

本文是一篇好玩的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验，告知学生一个科学小学问：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。

本课篇幅较长，且以对话为主，学生概括文章大意会有肯定的困难，因此通过供应问题、完成填空等启发性的方法，让学生有思索和表达的抓手。再者本文的情节生动好玩，语言活泼，将一个有关动物生理学上的学问讲得绘声绘色，清晰明白，使学生一学就懂。因此，文章渗透的科学学问，老师无须作过多地讲解。同时，本课内容充溢童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生供应了很好的想象和表达的机会。因此，可设计肯定的练习题引导学生想象沟通。另外，青头身上表现出的临危不惧，对挚友充溢真挚的情感，在危急时刻不惊慌，用学问解救挚友的丰富情感和品质值得学生细致朗读品尝，可引导学生自读、自悟。

学情分析

本班学生基本能正确、流畅地朗读课文，少有添字、漏字、唱读等现象。但有个别学生读音不够到位，课上让这些孩子多熬炼。另外，大部分学生在老师引导下，能抓住文中重点词句品读，进而理解课文的中心，并进行有感情地朗读。但本文主旨内涵丰富，即对挚友要重情义，遇到危急要镇静冷静，懂得用学问战胜困难。因此学生的领悟难以全面、深刻，教学时，设计了多种有效问题引导学生深化理解文本，并供应阅读实践机会引导学生感悟文本，创设多种平台让学生表达自己的理解、体会，让学生在边读边想的过程潜移默化地内化文本的人文思想。

本课介绍了有关牛胃的学问，这对于学生来说是很生疏的，不过学生在课前搜集了相关资料和图片，对牛胃形成直观、感性的相识，而且课文也用了生动、浅显的语言对此作了介绍，大部分学生能初步了解。

本课的教学重点是依据提示概括课文和小节的主要内容。由于学生抽象思维实力差，他们的思维往往停留在详细感知的事物上，不擅长在详细感知后进行抽象概括。因此，老师要去超越这个阶段，回避儿童的思维特点，而是要因势利导，利用儿童思维的详细性，利用形象作为向抽象概括过渡的感性支柱。

教学目标

1、在阅读中独立相识6个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

2、能正确、流畅地朗读课文；尝试依据提示概括小节的主要意思。

3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特别构造及功能。

4、在阅读中感受青头临危不惧，对挚友充溢真挚的情感，懂得在危急时刻不惊慌，用学问战胜困难。

科

研

目

标

驱

动

单

教学

问题

在小学中年级段语文教学中，如何提高三年级学生概括全文、段意的主要内容，是语文教学的一项重要内容，它是对学生阅读实力、抓住重点实力和提炼实力的一个综合训练。而中年级学生这项实力还是很欠缺的。探究提高学生概括实力的方法尤为重要。

科研

目标

接着运用“问题回答，语言提示”等教学策略，引导学生进一步尝试概括课文、段落的主要内容的实力。从而提高学生的概括实力。

教学

措施

1、问题回答法，降低概括全文大意的难度。

2、句式提示法，简练地概括节意。

3、词语提示法，把握段意。

教学重点

运用合适的方法理解文中重点词句；依据提示概括小节的主要意思。

教学难点

了解牛胃的特别构造及功能。

课前打算

1、老师：相应的课件。

2、学生：预习课文，自学了生字。搜集了相关资料和图片，对牛胃形成直观、感性的相识

教学

环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、猜谜语导入，揭示课题。

二、初读课文，感知课文内容。

三、深化学习，理解内容。

1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌颂，小孩用它来斗仗。

2、出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。

过渡：今日我们要相识两位蟋蟀挚友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？

3、板书课题：29在牛肚子里旅游

1、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。

思索：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

㈠学习1~7节

1、通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的缘由，课文哪一小节告知我们的？（第7节）

2、轻声读读第7小节，依据提示简练地说说红头进入牛肚子的缘由。

3、指名沟通。

4、引读。

（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。）

㈡学习8~18节

1、感受红头在牛肚子里的危急遭受。

（1）可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危急呢？

（2）媒体出示句子，老师板书所经地点。

（3）请连起来说一说红头旅行的路途。

（4）辨析“旅行”和“旅游”的词义。

2、体会青头对红头的关爱及运用学问解决困难的机灵。