成都市锦江区华兴幼儿园公开招聘员额教师（3人）笔试参考题库附答案解析.docxVIP

成都市锦江区华兴幼儿园公开招聘员额教师（3人）笔试参考题库附答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.幼儿园教师在进行活动区指导时，发现幼儿对某个区域兴趣不高，应该怎么做（）

A.强制要求幼儿参与该区域活动

B.了解幼儿不感兴趣的原因，并调整区域材料

C.将该区域活动与其他区域活动合并

D.让幼儿自由选择其他区域，不再关注该区域

答案：B

解析：幼儿的兴趣是最好的老师，教师应该尊重幼儿的选择。当发现幼儿对某个区域兴趣不高时，教师应耐心观察，了解幼儿不感兴趣的原因，可能是材料不符合幼儿发展水平，或者活动设计不够吸引人。通过调整区域材料或改进活动设计，可以激发幼儿的兴趣，促进幼儿主动参与。强制要求幼儿参与或简单合并区域活动，都无法解决根本问题，让幼儿自由选择但不关注，则不利于教师了解幼儿需求。

2.在组织幼儿进行户外活动时，以下哪种情况需要教师立即制止（）

A.幼儿在滑梯上互相推挤

B.幼儿在草地上追逐跑跳

C.幼儿在沙池里用小桶挖沙

D.幼儿在攀爬架上缓慢上升

答案：A

解析：幼儿户外活动安全至关重要。幼儿在滑梯上互相推挤容易发生摔伤事故，这是非常危险的行为，需要教师立即制止，并教育幼儿正确使用滑梯的方法。追逐跑跳、玩沙、攀爬都是幼儿喜欢的户外活动，只要教师做好安全看护，通常是可以进行的。教师应密切关注幼儿活动情况，及时处理不安全行为，确保幼儿安全。

3.幼儿园一日活动中，以下哪个环节最能体现教育活动的综合性（）

A.早餐时间

B.户外体育活动

C.区域活动

D.故事讲述

答案：C

解析：区域活动是幼儿自主选择、探索、学习的活动形式，最能体现教育活动的综合性。在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣选择不同区域，进行多种形式的活动，如建构、绘画、角色扮演、科学探索等，这些活动涉及语言、社会、科学、艺术等多个领域，促进幼儿全面发展。早餐时间主要是生活环节，户外体育活动侧重身体发展，故事讲述主要发展语言和认知，这些环节相对单一。

4.幼儿园教师在进行家园沟通时，应该注重什么（）

A.只向家长汇报幼儿在园表现

B.只听取家长对幼儿园的意见

C.建立平等、尊重的沟通氛围

D.只通过家长会进行沟通

答案：C

解析：家园沟通是促进幼儿健康成长的重要环节。教师应与家长建立平等、尊重的沟通氛围，既向家长汇报幼儿在园表现，也听取家长对幼儿在家情况的反馈和建议，共同探讨教育方法。沟通渠道应该是多样的，包括家访、电话、微信群、家长开放日等，而不应仅限于家长会。只汇报或只听取单方面信息，或者限定沟通方式，都不利于形成教育合力。

5.幼儿园环境创设中，以下哪项内容最能体现以幼儿为本的原则（）

A.教师根据教学计划布置活动室

B.让幼儿参与环境布置的过程

C.使用鲜艳色彩装饰整个活动室

D.定期更换活动室的主题墙

答案：B

解析：以幼儿为本的环境创设强调幼儿的参与和主体地位。让幼儿参与环境布置的过程，可以培养幼儿的责任感和动手能力，同时布置出的环境也更符合幼儿的兴趣和需要。教师布置、色彩装饰、定期更换主题墙，虽然也是环境创设的一部分，但都是教师主导的行为，幼儿被动接受。幼儿参与的环境更能体现其发展需求和主体性。

6.在幼儿教育活动中，游戏化的教学方式主要有什么作用（）

A.增加教学内容的难度

B.提高幼儿的学习兴趣和主动性

C.减少教师的教学负担

D.取代所有传统教学方法

答案：B

解析：游戏化教学方式将游戏元素融入教学活动中，使学习过程更加生动有趣，能够有效提高幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿天生喜欢游戏，在游戏中学习，可以减轻学习的压力，使幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识和技能。游戏化教学不是增加难度，也不会取代传统方法，更不能减轻教师负担，其核心在于激发幼儿学习动机。

7.幼儿园教师观察记录幼儿行为的主要目的是什么（）

A.对幼儿进行评价和比较

B.了解幼儿的发展状况和需求

C.制定更详细的教学计划

D.向家长反映幼儿问题

答案：B

解析：观察记录是教师了解幼儿的重要途径。通过观察幼儿的行为、语言、情绪等，教师可以了解幼儿的发展状况、兴趣需求、优势不足等，为后续的教育教学提供依据。观察记录不是为了简单评价或比较幼儿，也不是为了制定死板的教学计划或向家长报忧，而是为了更好地支持幼儿发展。教师应客观记录，分析幼儿行为背后的意义，从而调整教育策略。

8.幼儿园教师组织教育活动时，应该遵循什么原则（）

A.以教师为中心，强调知识传授

B.以结果为导向，注重活动效果

C.尊重幼儿个体差异，促进全面发展

D.严格按计划进行，不容许调整

答案：C

解析：幼儿园教育活动的组织应遵循尊重幼儿个体差异，促进全面发展的原则