线段、直线、射线教学设计.docxVIP

数学四年级上册第三单元

《线段、直线、射线》

本课教学目标

1.认识线段、直线和射线，能正确分辨出线段、直线和射线，知道线段、直线和射线的联系与区别。

2.通过“想一想”、“写一写”“说一说”等活动，帮助学生认识线段、直线和射线。

3.充分经历线概念的形成过程，在想象、比较和不同层次延伸的过程中，培养学生的观察和分析能力，发展学生的空间观念。

4.学生能感受数学与生活联系紧密，体会数学无处不在。

教学重难点

重点：能正确分辨出线段、直线和射线，知道线段、直线和射线的联系与区别。

难点：体会射线、直线的“无限延伸”的空间观念。

教学准备

直尺、多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

第1课时

一、创设情境，动画导入

1.播放孙悟空降妖除魔视频

他有一个非常厉害的兵器——金箍棒，可长可短。引出课题。——板书课题《线段、直线、射线》

【设计意图：创设学生感兴趣的情景，从学生喜欢的动画入手，吸引学生注意力和观察力，谈话法引导学生主动学习意识，最后将学生好奇心转化为课堂教学中的学习动力。】

二、经历过程，探究新知

1.认识线段

（1）回顾线段的特征

课件出示金箍棒图片。学生观察图片中的金箍棒像一个什么图形？回顾它有什么特点？

生：线段，直直的，有两个端点，不能延伸，可以测量长度。

师：为了表述方便，可以用字母AB来表示线段的两个端点，读作：线段AB或线段BA。

（2）生活中的线段。

提问：在生活中你们在哪里见到过线段?

【设计意图：借助实物抽象出线的过程，让学生回忆起线段的特点，为进一步认识射线、直线做好准备。】

2.认识射线

（1）感知射线的特征

思考：把金箍棒一端延长，延长，在延长，会是个什么图形？

课件播放一端延长动画。老师：大家闭上眼睛想象一下，金箍棒一端变长穿出了电脑屏幕，穿出了墙壁，穿出了云朵，穿出了地球……还在不断变长他会去哪里？有没有终点？

（2）射线的定义和特征

老师总结：像这样把线段一端无限延伸，就得到一条射线。

射线的读法：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。

提问：射线有哪些特征？

（射线是直的、有一个端点、像一端无限延伸、不能测量长度。）思考：能读作射线BA吗？为什么？课件出示射线BA。

（3）生活中的射线

提问：在生活中，遇到过那些射线？

【设计意图：以直观形象作支撑，激发学生想象，再通过课件动态演示，给予学生“无限延伸”的感觉。并通过想、说等教学活动，让学生感知射线特征，并回到生活中寻找具有相关特点的生活事物作联系，加深对射线的特征印象。】

认识直线

（1）感知直线的特征

闭上眼睛想象金箍棒两边同时无限变长会怎么样？此时的金箍棒有什么特征？

学生回答老师总结：像这样直的，没有端点，可以向两端无限延伸，无法测量长度的线叫做直线。

为了方便描述，我们可以用直线上的点来表示，如直线AB，直线BA或这条线用l表示，命名为直线l。

【设计意图：认识直线,延续了前面的学习方式,以学生的已有经验——线段与射线的认识,为教学的生长点，让学生带着问题自学、交流、质疑，并有针对性地培养学生的自学能力、观察能力、语言表达能力和判断能力，让学生明晰直线的特征及表示方法。】

小组合作探究：线段、射线、直线的区别，并完成学习单上的表格。

名称

图示

端点个数

延长情况

长度能否测量

相同点

线段

2

不能延长

能

直直的

射线

1

向一端无限延伸

不能

直线

0

向两端无限延伸

不能

【设计意图：通过学生合作交流线段、直线和射线的区别，加深学生对这三种图形的理解,掌握它们的特征，也锻炼了学生的合作能力和表达能力。】

三、运用概念，巩固拓展

1.读一读，出示线段、直线、射线图片，请同学读出来。

2.课件出示分组竞争课堂活动，巩固所学知识。

3.课堂游戏，有手臂表示三种线（拳头表示端点）我比你说和我说你比。

【设计意图：采用读一读、比一比和竞争游戏的多种练习方式,提高学生参与数学学习的积极性。在游戏中加深对三线特征的认识。】

四、课堂小结

猜一猜活动总结本节课所学知识。

【设计意图：学生通过猜一猜活动，对本节课的内容进行回顾和梳理，使学生明白知识的整体性，数学组也包含语文知识，加深了学生对本节所学知识的掌握。】

五、布置作业

完成习题

【设计意图：学生在图形比较时进一步对三种线的特征进行归纳提炼,使学生在认识中感悟图形的特点,在辨析中理解图形的特征】

六、课后寄语

愿同学们像线段，有始有终；如射线，不忘初心；学直线，勇往直前

【设计意图：使学生感受到数学与生活的紧密联系，有助于学生形成良好的学习