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教育观察2024年1月

JIAOYUGUANCHA第13卷第3期

专题：课堂教学行为

小学语文在线课程中教师提问行为分析

王卫斌，蔡梅

（信阳学院教育学院，河南信阳，464000）

[摘要］教师提问作为小学语文教学中常用的教学策略之一，对学生参与课堂教学、主动建构知识有

重要影响。从提问方式、提问类型、提问所在教学环节和回答方式四个维度对小学语文在线课程中不同教学

内容和学段间教师提问行为进行统计分析，发现教师提问行为整体上以直问和设问为主、以分析性提问为

主、以新知讲解和课前导入环节为主、以学生单个回答为主；不同教学内容在提问方式、提问类型和回答方式

上存在明显差异；不同学段在提问方式、提问类型和提问所在教学环节上存在显著差异。基于此，得到如下

启示：树立在线课程提问意识，促进师生互动；掌握在线课程提问特征，做好提问设计；借助信息媒体，构建提

问互动情境。

[关键词］小学语文；在线课程；在线教学；教师提问行为

[中图分类号]G623.2[文献标志码]A[

一、引言低学段选取2节课程视频，阅读、习作、口语交际、综

合性实践活动的教学内容在不同学段中分别选取2

随着信息技术的发展应用和教育教学理念的转

变，依托在线课堂开展教育教学活动，成为教师必备节课程视频。

能力之一。《教育信息化2.0行动计划》提出，要加(二)研究方法与工具

快优质数字教育资源共建共享，积极推进“互联网+本研究采用视频分析法和卡方检验。通过视频

教育”。教师提问作为中小学语文课堂教学中常分析法对课例视频进行编码，统计小学语文在线课

用的教学策略之一，对学生积极参与课堂教学、主动程中的教师提问行为，并通过卡方检验，从教学内容

建构知识有着重要影响。2]已有研究主要聚焦真实和学段两方面对教师提问行为不同维度的统计结果

课堂，通过问卷调查、课堂观察、录像分析以及深度进行假设性检验，分析小学语文在线课程中教师提

学习等方法，对课堂教师提问行为进行定性研究和问行为的差异。本研究使用的工具软件包括Nvivo

11.0、Excel和SPSS27.0。

定量研究。[3-4]在线课程具有不同于传统线下课堂

教学的特征，如师生时空分离、以信息媒体为中介(三）视频分析框架

等，致使课堂提问无法像传统课堂教学一样有效开本研究在借鉴已有教师提问行为视频分析框架

展。5-61本研究针对小学语文在线课程中的教师提的基础上，从教师提问方式、教师提问类型、提问所

问行为，从教师提问类型、方式、所在环节和回答方

在教学环节和回答方式这4个一级指标分析视频。

式四个维度进行分析，以期为小学语文教师制作在

教师提问类型包括教学管理提问和学科知识提问，

线课程视频、开展在线教学提供参考。

并依据布鲁姆认知领域教学目标分类理论和相关研

二、研究设计究，将学科知识提问分为记忆性提问、理解性提问、

(一)研究对象分析性提问、评价性提问、应用性提问和创新性提

。[4,8-9]

本研究以国家智慧教育公共服务平台作为研究问，教师提问方式分为直问、设问、追问、反问。

对象的样本来源，依据教学内容（拼音识字写字、阅依据语文教学的一般环节将提问所在