第一单元 触摸自然（单元解读讲义）语文统编版六年级上册.docxVIP

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单元主题

核心阅读要素

习作训练要素

·单元主题·

本单元以“触摸自然，感受自然之美与生命哲思”为主题，引导学生感受自然之美，学习从阅读中展开联想，并在习作中发挥想象，培养审美情趣与创造性表达能力。

·课文内容·

本单元编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》（老舍）描绘了草原风光与蒙汉民族情谊，情景交融，语言优美；《丁香结》（宗璞）由丁香花引发对人生的哲思，托物言志，富有哲理；《古诗词三首》中，《宿建德江》（孟浩然）借江夜景色抒发羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）描绘了西湖暴雨骤晴的奇丽景象；《西江月?夜行黄沙道中》（辛弃疾）展现了乡村夏夜的宁静与丰收喜悦；《花之歌》（纪伯伦）以花的视角展开拟人化想象，富有诗意与哲理。

·核心阅读要素·

阅读时能从所学的内容想开去。

·习作训练要素·

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

第二单元单元解读

【人文主题】

主题提炼

本单元以“触摸自然”为核心，引导学生通过文字感受自然的灵性与生命的韵律，在自然景物中探寻情感共鸣与人生启示。

选文概述

《草原》（老舍）：描绘草原的自然风光与蒙汉情谊，通过“景美”与“情浓”的交融，展现人与自然、民族间的和谐共生。

《丁香结》（宗璞）：以丁香花为载体，由“丁香结”引发对人生愁绪的豁达思考，借物抒情，赋予自然景物象征意义。

《古诗词三首》：

《宿建德江》（孟浩然）：以月夜江景烘托羁旅之思；

《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）：捕捉西湖骤雨奇景的动态之美；

《西江月?夜行黄沙道中》（辛弃疾）：描绘乡村夏夜的恬静与丰收喜悦。

《花之歌》（纪伯伦）：以花的视角自述生命轮回，用拟人化手法表达对自然的赞美与对人生的哲思。

【单元语文要素】

要素分解

1.阅读时能从所学的内容想开去。

2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

要素分解

1.阅读要素：四篇课文均通过丰富的想象与细腻的描写，引导学生从“景”的表层感知深入到“情”与“理”的深层领悟。例如，《草原》通过“主客相聚”的场景引发对民族团结的思考，《丁香结》由花的“结”联想到人生的“结”。

2.习作要素：在阅读积累的基础上，通过“变形记”习作，鼓励学生模仿《花之歌》的拟人化手法，以新视角观察世界，将想象与细节描写结合，提升表达能力。

语文园地

·交流平台：引导学生掌握“从所读内容想开去”的阅读方法，深化对文本的理解与生活的联系。

·词句段运用：学习排比句的表达效果，体会分号的用法，掌握地名、人名拼音的拼写规则。

·日积月累：诵读古诗《过故人庄》，感受田园诗的意境与自然之趣。

习作

在阅读积累的基础上，通过“变形记”习作，鼓励学生模仿《花之歌》的拟人化手法，以新视角观察世界，将想象与细节描写结合，提升表达能力。

逻辑展开

问题：①学生对借物抒情手法理解不深，难以体会课文中事物与情感的关联；②写作时难以将事物描写与情感表达融合，存在观察与抒情脱节问题；③缺乏“从阅读内容想开去”的思维能力，难以建立文本与生活、文化的联系。

解决：①通过课文对比分析与双线批注，引导学生理解“物”与“情”的联结逻辑；②以“观察-联想-抒情”三步法训练习作，借助情感支架强化事物与情感的融合；③设计联想任务单与小组讨论，培养从文本拓展至生活经验与文化知识的思维习惯。

目标：①能识别借物抒情段落并阐述事物特点与作者情感的关联；②习作中能通过具体事物的细节描写融入个人真实情感；③形成“阅读-联想-反思”的思维模式，主动将文本与生活、文化相联系。

阶梯式发展

·低年级：学习描写事物的基本特征（如颜色、形状、声音），能用简单语句表达对事物的直观感受。

·中年级：能观察事物的细节与功能，结合生活经验具体描写事物，初步表达个人体验与情感。

·六年级本单元：掌握“借物抒情”“托物言志”的表达方法，通过联想与想象深化对事物的情感寄托，能将观察所得与哲理思考融入习作，重点部分详细描写。

【单元阅读要素进阶梳理】

对比分析

·低年级侧重通过直观画面与简单词句认识事物，初步感受自然景物的特征。

·中年级关注事物特点与作用，结合生活经验表达浅层感受。

·六年级本单元要求理解借物抒情、托物言志的表达方法，深入体会作者的深层情感与哲理，如本单元《丁香结》中由“丁香结”联想到“人生的问题解不完”，从自然景物中提炼对生命的思考。

逻辑递进

从“认识事物表象”（低年级）到“分析事物特点”（中年级），再到“理解象征意义与情感表达”（高年级），体现阅读能力从直观感知到抽象思维的进阶。

课文对应

·《草原》：侧重通过场景描写体会情感，引导学生联想生活中的相聚与离别。

·《丁香结》：聚焦象征意义，由物及人，引发对人生的思考。

·《古诗词三首》：通过想象画面与