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3.《定格纯真》
课时
教材分析
本课程面向三年级学生，围绕“构思人物动态分镜并合作创作‘童年’主题定格动画作品”的核心活动展开。结合该年龄段学生的认知和动手能力特点，通过观看定格动画、分析其特点、设计制作人偶、构思分镜、合作拍摄及后期简单处理等活动，引导学生感受定格动画的独特魅力，掌握定格动画创作的基本流程和方法，培养学生的合作能力、创新能力和动手实践能力，加深对美术能反映不同时代儿童真实生活的理解。
学习目标
1.文化理解：了解定格动画的创作原理和特点，知道定格动画能反映生活，感受其艺术价值。
2.艺术表现：学会设计并制作简单的人偶形象，能为人偶摆出连续变化的动作，掌握定格动画拍摄的基本方法。
3.创意实践：以小组合作的方式，构思“童年”主题的定格动画分镜，尝试进行拍摄和简单的后期处理，创作有创意的作品。
4.审美感知：感受定格动画中人物动态、场景布置等的美感，体会合作创作动画的乐趣，增强对美术创作的热爱。
教学重点
引导学生掌握定格动画的创作基本流程，包括人偶制作、分镜构思、动作设计与拍摄，学会小组合作完成作品。
教学难点
使人偶的动作衔接流畅自然，合理布置场景让画面有层次，以及小组成员之间高效协作完成动画创作。
教学准备
定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段、各色卡纸、剪刀、胶水、骨架材料（如铁丝等）、相机、电脑（用于后期简单剪辑）、场景布置材料（如小玩具、彩纸等）、灯光设备。
教学过程
教学环节
一、导入新课
教师活动
播放定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段，提问：“同学们，这段动画和我们平时看的手绘动画有什么不一样呢？你们知道它是怎样制作出来的吗？”引出本节课主题“定格纯真”——创作定格动画。
学生活动
观看动画片段，对比思考与传统手绘动画的不同，积极回答老师的问题，对定格动画的制作产生好奇。
设计意图
通过播放有趣的定格动画片段，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知定格动画的特点，自然引入课堂主题。
二、讲授新课
教师活动
知识讲解：
讲解定格动画的创作原理，即通过不断改变拍摄对象的动作、位置等，将每次变化拍成照片，再按顺序连续放映使拍摄对象“动”起来。展示定格动画人偶，说明其通常配有骨架或关节，可通过调整骨架摆放位置产生不同动态。
方法示范：
示范人偶制作：以简单的生肖娃为例，用卡纸剪出人物轮廓，结合铁丝骨架固定，展示如何让人偶做出基本动作。
示范分镜构思：展示简单的分镜示例，讲解如何将“童年”主题的故事拆分成一个个连续的画面，标注出每个画面的人物动态和场景。
示范拍摄方法：强调固定相机不能晃动，展示如何为人偶摆出连续动作并拍摄，说明灯光对画面效果的影响。
创意启发：
展示教师范作及其他“童年”主题定格动画作品，引导学生思考自己的童年故事可以有哪些情节和人物动态。
学生活动
认真倾听老师讲解定格动画的原理和人偶特点，观察人偶结构。
仔细观看人偶制作、分镜构思和拍摄的示范，学习基本方法和步骤。
欣赏示范作品，结合自己的童年经历，构思本组的动画故事和人物动态。
设计意图
通过知识讲解让学生了解定格动画的基本原理；示范操作帮助学生掌握人偶制作、分镜构思和拍摄的基本方法；创意启发拓展学生思路，为后续创作积累灵感。
三、课堂练习
教师活动
布置任务：以小组为单位，合作创作“童年”主题定格动画作品。各小组先确定故事主题和情节，设计并制作人偶，构思分镜，然后进行拍摄，尝试简单的镜头剪辑。
巡视指导：对人偶制作困难的小组提供帮助，如指导如何固定骨架；对分镜不合理的小组提出建议，如调整画面顺序；提醒拍摄时注意相机固定和灯光使用。
学生活动
各小组分工合作，有的负责构思故事和分镜，有的负责制作人偶，有的负责布置场景和拍摄，还有的尝试进行简单剪辑。在创作过程中，根据老师的指导调整方案，解决遇到的问题。
设计意图
让学生在小组合作中实践所学知识和技能，培养合作能力和解决问题的能力，体验创作的乐趣。
四、课堂展示
教师活动
邀请各小组展示自己的定格动画作品，介绍作品的主题、创作过程和遇到的问题及解决方法。组织互评，引导用句式：“我觉得你们的作品很棒，因为______，如果能______就更好了。”
学生活动
各小组展示作品并进行介绍，认真观看其他小组的作品，按照引导句式进行评价，交流创作经验。
设计意图
为学生提供展示和交流的平台，增强学生的自信心，通过互评学会欣赏他人作品，同时反思自己的不足。
五、课堂小结
教师活动
总结本节课学习的定格动画创作知识和技能，表扬各小组的合作精神和创意表现，强调美术能反映不同时代儿童的真实生活，定格动画就是一种很好的表现方式。鼓励学生课后继续探索动画创作。
学生活动
认真倾听老师总结，回顾本节课的学习内容，感受自己和小组的成长，对动画创作保持兴趣。
设计意图
帮助学生梳理本节课
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