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3.《幸福一家亲》
课时
教材分析
本课程面向三年级学生，围绕“家庭关系”这一核心主题，引导学生通过欣赏表现家庭场景的美术作品，理解家庭的意义与温暖。结合学生认知特点，通过讨论、探究、动手实践等活动，让学生掌握运用剪纸、立体书等形式创作以家庭为主题的作品的基本方法，培养观察能力、动手能力和创意表达能力，同时增强对家庭的热爱，体会美术在表现生活、抒发情感方面的作用。
学习目标
文化理解：了解美术作品中表现家庭关系的常见题材和方式，感受作品所传递的家庭温暖，理解美术与生活的密切联系。
艺术表现：学习运用剪纸、拼贴、立体书制作等方法，表现家庭成员及家庭关系，能合理安排画面或作品结构。
创意实践：在创作中大胆发挥想象，尝试用独特的构思和形式表现自己的家庭，培养创新意识和动手能力。
审美感知：欣赏不同形式的表现家庭的美术作品，感受其艺术魅力，提高对美术作品的审美能力，体会家庭之美。
教学重点
引导学生理解家庭关系在美术作品中的表现方式，掌握剪纸、拼贴及立体书制作的基本方法，能用所学形式创作表现家庭主题的作品。
教学难点
引导学生在作品中巧妙构思，独特地表现家庭成员之间的关系和家庭氛围，使作品富有创意和情感。
教学准备
教具：《拜年》《年年（新年画）》《生命之树（剪纸）》等作品图片或实物、立体书范例、剪刀、彩纸、胶水、绘画工具、“家庭关系图谱示例”（宝塔式、树式等）。
学具：剪刀、彩纸、胶水、绘画工具（铅笔、彩笔等）、家庭照片（可选）。
教学过程
教学环节
一、导入新课
教师活动
出示《拜年》作品图片，提问：“同学们，这幅画描绘了什么场景呀？画中的人们可能是什么关系呢？”
引出课题：“今天我们就来学习如何用美术的方式表现我们幸福的家庭，这节课叫做《幸福一家亲》。”
学生活动
观察《拜年》作品，回答老师的问题，说出自己对画中场景和人物关系的猜测，对新课内容产生兴趣。
设计意图
通过欣赏作品，创设情境，激发学生对家庭主题的关注，自然导入新课。
二、讲授新课
教师活动
欣赏与探究家庭关系表现：
展示《年年（新年画）》《生命之树（剪纸）》等作品，引导学生观察并讨论：“这些作品是怎样表现家庭或生命传承的？它们有什么巧妙的构思？”
出示“家庭关系图谱示例”，讲解宝塔式、树式等表现家庭关系的形式，提问：“我们的家庭有哪些人？可以用什么图谱形式来表现他们之间的关系呢？”
示范制作方法：
示范剪纸制作家庭树的基本步骤：①对折剪出树的形状；②展开后在树上添加家庭成员的简单形象或标识；③进行上色和装饰。
展示立体书范例，简单演示其制作要点，如拉页的制作方法，说明如何用立体书形式介绍家庭成员。
创意启发：
提问：“除了家庭树、立体书，我们还可以用什么形式表现自己的家庭呢？比如剪纸贴画、绘画故事等。”
欣赏作品，积极参与讨论，说出自己对作品构思的理解，如《生命之树》中树与动物结合表现生命繁衍等。
思考自己的家庭成员，讨论适合表现自家关系的图谱形式。
学生活动
认真观看老师的示范，学习剪纸和立体书制作的基本方法。思考老师提出的创意问题，开拓自己的创作思路。
设计意图
通过欣赏作品和讨论，让学生了解家庭关系的美术表现方式；示范制作方法，帮助学生掌握基本技能；创意启发拓展学生的创作思路。
三、课堂练习
教师活动
布置任务：“请同学们用自己喜欢的方式，比如剪纸家庭树、立体书、剪纸贴画或绘画等，创作一幅表现自己家庭的作品。可以参考家庭关系图谱，也可以加入自己独特的想法。”巡视指导，对构思有困难的学生提示：“可以想想家里发生的有趣事情，把它表现在作品里哦。”对制作有困难的学生给予技术帮助，如指导剪纸的安全使用等。
学生活动
选择自己喜欢的创作方式，开始构思并制作表现家庭的作品。在创作过程中，遇到问题向老师请教，或与同学交流。
设计意图
让学生自主选择创作方式，发挥自主性和创意；教师的巡视指导能及时帮助学生解决问题，确保创作顺利进行。
四、课堂展示
教师活动
邀请学生展示自己的作品，说：“请同学们介绍一下自己的作品，说说你表现了家里的哪些人，用了什么形式，作品想表达什么。”
组织互评，引导用句式：“我觉得你的作品很有创意，因为______。”
学生活动
展示自己的作品，向大家介绍作品的内容、形式和创作想法。认真倾听其他同学的介绍，按照引导的句式进行互评。
设计意图
为学生提供展示和交流的平台，增强自信心；通过互评，学会欣赏他人作品，提高审美能力和表达能力。
五、课堂小结
教师活动
总结：“今天我们欣赏了很多表现家庭的美术作品，还学会了用剪纸、立体书等形式创作自己的家庭作品，感受到了家庭的温暖和美术的魅力。”
表扬积极创作、有创意的学生：“很多同学的作品都很有想法，把自己对家庭的爱表现得很精彩！”
学生活动
认真听老师总结，回顾本节课的学习内容，感受自己在创作中的收获和家
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