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职业院校学生管理存在问题及改进措施

作者：贾瑞霞杜苗乔利军

来源：《河南农业·教育版》2018年第2期

摘要：随着经济的快速发展，我国越来越重视职业院校的学生管理工作。分析了现今职业院校学生管理中存在的问题，并就此提出改进学生管理工作的措施。

关键词：职业院校；学生管理；存在问题；改进措施

职业院校的根本任务是培养动手能力强、具有一定专业技术的初级技术人才，以满足社会发展的需要。随着社会经济的不断发展，信息化进程的加快，提高中职学生综合素质逐步成为职业院校教育的根本任务和宗旨。学生管理工作是职业院校工作的重要组成部分，是保障教学秩序正常运行的一个基本功能。

一、职业院校学生管理存在的问题

（一）中职生易冲动，做事不考虑后果

青少年正处于生长发育的高峰期，他们追求成人感，有独立意向。但这些心理与他们的心理发展出现矛盾。他们只要求权利却不愿尽义务，只要求被爱而又不懂得爱别人。他们自我评价能力较低，对自己要求宽松，但对他人却是严格要求，有强烈的自我表现欲和虚荣心，自负、自大，做事鲁莽、易冲动，全凭一时“热血”，情绪不稳定。他们遇到一丁点事情，就有可能爆发，而且难以控制自己，表现为同龄人之间发生小摩擦、小冲突，很容易就上升为打架事件，课堂上则容易发生师生冲突。虽然学生管理部门给参与打架的同学以警告处分等，且在大会上再三向全体学生强调纪律、有事找老师，强调勿冲动，但还是时不时有打架事件发生，不论男生与女生，均有打架事件，且相当频繁。

（二）参加集体活动的积极性不高

班级集体活动是班级生命的依托。班级集体活动可以增强班级凝聚力，增强学生集体荣誉感，提高其对班级的认同感和归属感，也可以使同学们在活动中增长知识，锻炼学生的综合能力，增进学生间的友谊，拓宽学生的视野，充实学生的业余生活，同时亦增进师生感情。可以说，集体活动不管是对于班主任还是对于学生，都是益处多多。然而随着“00”后进入职业院校，组织他们参加班级集体活动好难，小到教室的卫生不愿意打扫，即使拿起笤帚，也是满腹怨言，大到不愿参加校级的大型活动。每每遇到组织集体活动，结果总是令人不满意，费尽心力却效果不佳，事倍功半。现今的“00”后中职生，他们在思想上强调自我，过惯了以自我为中心的生活，对集体、社会缺乏社会责任感，总是以“无聊”、“没意义”等借口逃避参加集体活动，他们只想主张权利，却不愿承担相应的义务，只求获取而不愿奉献。

（三）学习目标模糊，学习动力不强

随着职业院校招生条件越来越宽松，职业院校学生的综合素质和基础知识也更加参差不齐，使得职业院校学生的学习整体动力下降，甚至产生厌学情绪。部分学生学习没有目标，得过且过混日子，学习动力明显不足。虽然在入学时填报有专业，但由于种种原因，他们对学习提不起兴趣，上课不认真听讲，对老师的教导顶撞、争吵，上课“趴睡一族”、“手机一族”加入者越来越多，面对老师几次三番催交作业置若罔闻，看着期末试卷上的不及格成绩无动于衷；到了新的学期，依然是这种状态，甚至更加恶化。

笔者曾在任教班级布置过“我的梦想”这样的作业，并且明确告知根据自己所选的专业来填，一个月后进行演讲。当作业收缴上来时，200余人的作业中，仅有10%的同学有明确的梦想，将近50%学生写的梦想为：找到好工作、挣钱、让爸妈过上好日子等特别模糊的梦想，另有10%学生的作业则从网上抄袭，并且内容雷同。为了让大家明确自己的奋斗目标，笔者将梦想向同学们解释后，将梦想分化为“本学期的学习目标”，再次作为一次作业布置，然而，明确本学期的奋斗目标同学还是占少数，而大多数同学学习目标仅为“上课好好听讲，作业认真完成”等最基本的学习要求。

（四）学生会干部角色错位，综合素质不高

学生会干部在职业院校是一个“特殊的角色”，他们既是学生，同时又是干部，具有双重角色。但部分学生会干部角色错位严重，自恃甚高，将自己看得如同老师一样，甚至不将老师放在眼里。这突出表现在：课堂上对于任课老师的正当管理，认为“多事”，与任课老师当堂顶撞；课堂上不认真听讲，随意违犯课堂纪律，随意出入教室，而忽视任课老师的存在；在与任课老师交流中，言谈举止随便；出入老师办公室，直接推门出入；寻找老师直呼老师其名；对学习不感兴趣，将工作放在首位，注意力放在学生会的工作上，而忽略学习，甚至为此多次旷课，美其名曰“老师找其有事”。

二、职业院校学生管理工作的措施

结合职业院校学生的特点及现实管理中存在的问题，职业院校学生管理工作要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性。结合日常工作经验，应主要从以下几个方面探索推进学生管理工作的顺利进行。

（一）创建班级特色

校园文化是学校进行思想政治教育的一种“润