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高一政治必修一说课《原始社会的解体和阶级社会的演进》报告人名称20xx.xx.xx
目录说教材说学情说教学目标说教学重难点说教学方法说教学过程说板书设计说教学反思
说教材剖析教材内容与地位
教材地位与内容明确教材所处位置与核心任务本框是必修一开篇关键内容本框在必修一中处于开篇重要位置，为学生后续学习奠定基础。01承接“人类社会发展起点”与前面内容紧密相连，帮助学生理解人类社会发展的起始阶段。02聚焦“原始到阶级社会形态演进”着重讲解社会形态从原始到阶级的演变过程。03掌握历史唯物主义基本规律核心任务是让学生掌握生产力与生产关系的根本动力作用。04
教材逻辑与案例作用按“原始-解体-奴隶”分层教材按此逻辑呈现社会形态演变，清晰明了。隐含“私有-阶级-国家”关联揭示了社会形态演进的内在联系和必然趋势。河姆渡文化提供史实支撑其考古发现为原始社会生产生活场景提供了真实依据。为后续学习奠定基础有助于学生理解封建社会、资本主义社会的发展规律。了解教材逻辑与案例在教学中的价值
说学情分析学生学习特点与难点
学生已有基础1对河姆渡文化的种植、工具、居住等方面有初步了解。学习河姆渡文化核心特征2通过多种渠道，对原始农耕生活有直观感受。有原始农耕部落直观认知3已有的知识储备使其能更好地参与案例讨论。具备代入案例讨论前提了解学生在历史知识方面的储备
学生学习难点对生产力、生产关系等概念难以准确把握。缺乏对抽象政治概念理解受影视作品影响，忽视原始社会的生存压力。易将原始农耕生活理想化难以将历史与政治学科知识有效关联起来。存在学科知识割裂问题明确学生学习过程中可能遇到的困难
说教学目标明确教学的三维目标
知识目标掌握相关的知识要点描述原始社会农耕生活特点依据河姆渡文化史实，描述其生产资料公有、平均分配等特点。解释私有制、阶级产生原因结合河姆渡部落演变，解释私有制和阶级出现的根本原因。明确奴隶社会阶级结构与国家本质清楚奴隶社会的阶级构成以及国家的本质属性。
能力目标提升提炼抽象规律能力通过分析工具演变与分配方式关联，提炼社会发展规律。培养辩证看待社会发展思维探讨河姆渡文化晚期社会结构变化，学会辩证思考。提升学生的思维能力
情感目标树立科学的历史认知认识到社会形态演进是生产力发展的必然结果。树立尊重历史规律认知了解原始与奴隶社会的状况，理解社会进步的复杂性。理解社会进步复杂性与客观性
说教学重难点确定教学的重点与难点及突破策略
教学重点0201原始社会解体原因理解私有制产生推动原始社会解体的过程。奴隶社会阶级对立与国家产生掌握奴隶社会的阶级关系以及国家的形成。明确教学需要着重讲解的内容
教学重点突破策略介绍突破教学重点的方法以考古发现为依据，梳理工具改进到分配方式变化的链条。梳理史实链条通过讨论剩余稻谷分配，引导学生理解私有制产生逻辑。小组讨论分配问题
教学难点指出学生学习中较难理解的内容明白生产力发展对社会形态演进的决定性作用。理解生产力是根本动力清楚国家的阶级统治与公共服务职能的区别。区分国家职能
教学难点突破策略设计关联分析表56%分析不同时期考古差异，感受生产力对社会的决定作用。分析国家职能双重属性88%以防御设施和墓葬等为切入点，分析国家职能。说明解决教学难点的方法
说教学方法介绍采用的教学方法
情境教学法以考古史实为基础，构建部落生产生活的连贯场景。构建河姆渡部落生活情境使学生能在具体情境中开展学习探究活动。让学生在情境中探究营造学习情境
议题引导法通过议题引导学生思考01提出“河姆渡部落社会结构为何变化”的总议题。设置总议题分解子议题02将其分解为三个子议题，逐步引导学生深入思考。
合作探究法组织学生合作学习就剩余稻谷分配等问题，组织学生进行小组讨论。针对问题小组讨论1利用考古资料，让学生在交流中深化对知识的理解。结合资料深化理解2
直观演示法制作河姆渡文化发展时间轴，标注相关史实。制作时间轴让抽象的社会发展规律通过具象史实呈现出来。呈现抽象规律直观呈现教学内容
说教学过程详细讲解教学的具体流程
情境导入导入课程主题播放纪录片片段播放河姆渡文化考古纪录片，展示关键考古发现。呈现对比画面呈现早期与晚期居住场景对比，引发学生疑问。自然导入总议题通过提问，自然引出课程总议题。
子议题11展示工具、产量、居住、器物等方面的早期资料。展示早期考古资料卡2让学生讨论原始部落集体耕作与平均分配的原因。小组讨论分配问题3结合教材与史实，总结原始社会生产关系特点。教师总结生产关系特点4展示骨骼化石等资料，纠正学生对原始生活的认知偏差。拓展原始社会生存压力探讨原始河姆渡部落特点
子议题2探究河姆渡文化晚期变化根源展示晚期工具、稻谷、房屋、墓葬等方面的考古发现。呈现晚期考古发现Texthere小组讨论工具对生产、分配和社会结构的影响。合作探究影响
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