（最新）25年秋人教版三年级数学上册第七单元复习与关联第1课时　数与运算【教学设计及反思】.docx

第1课时数与运算

【教学内容】

教科书P92～93“数与运算”及教科书P96“应用提升”第4题，完成教科书P97～98“练习十九”中第3、4、6、10题。

【教学目标】

1．引导学生经历知识分类的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

2．进一步掌握多位数乘一位数的计算及分数的简单计算，能熟练地进行混合运算。

3．在整理复习的过程中，疏通知识之间的联系，厘清知识之间的脉络，培养学生简单的整理归纳的能力。

【教学重点】

熟练地计算多位数乘一位数及分数的简单计算，能熟练地进行混合运算。

【教学难点】

整理、归纳能力的培养。

【教学准备】

课件、长短相同的纸条。

【教学过程】

回顾引入

1.整体回顾。

(1)师：本学期我们学习了哪些知识？

引导学生交流列举出本学期所学知识。

(2)师：你能把这些知识分类吗？

根据学生交流把本学期所学知识归为四类：数与运算、数量关系、图形的认识与测量和常见的量。

2．揭示课题。

师：今天我们进入整理复习，这节课一起来整理复习数与运算的知识。(板书课题：数与运算)

合作整理

1.小组合作整理。

(1)师：以小组为单位，看目录、查单元标题和具体内容，合作整理数与运算的知识点，并记录下来。

(2)学生分组整理，教师巡视指导。

交流展示。

选择有代表性的小组逐一交流展示。(条款列举、思维导图、树状图等等)

2．完善强化。

师：同学们用不同的方式对本单元的知识进行了整理，非常棒！教科书也整理出了知识结构图。

师：计算多位数乘一位数、混合运算和分数的认识及简单计算中还有哪些问题需要注意？

结合学生交流举例说明。

3．应用提升。

(1)拿出长短相同的纸条，仿照教科书P96“应用提升”第4题制作“分数墙”。

(2)独立完成四个问题。

(3)逐一汇报交流。

第4个问题，可以引导学生从分数的基本性质整个角度去发现问题，提出问题。

巩固练习

1.完成教科书P97“练习十九”第3题。

(1)学生独立完成。

(2)判断哪些可以口算，哪些要笔算。能口算的可以直接写出得数，不能口算的要笔算。

2．完成教科书P97“练习十九”第4题。

(1)学生独立完成。

(2)交流算法。

3．完成教科书P98“练习十九”第6题。

(1)学生独立完成，指名板演。

(2)集体订正，强调运算顺序。

4．完成教科书P98“练习十九”第10题。

学生独立完成后交流。

课堂小结

师：通过本节课的整理复习，你有哪些收获？

数与运算的整理，先让学生回顾整个学期的知识，然后引导学生分类整理，渗透分类意识，培养学生简单的归纳整理能力。然后适当提示整理方法，让学生以小组为单位整理，认识知识之间的联系，帮助学生初步体验复习的方法。然后出示教科书整理的“知识结构图”，从本质上把握数与运算知识之间的联系，促进认知结构的形成与优化。最后设计一系列的巩固练习，在练习中熟练计算。

【板书设计】

数与运算

【教学反思】

本节课是数与运算的整理复习。在整理复习中，学生能结合具体内容，通过翻阅教科书，用列举的方式整理出知识点，但比较简单，知识点也比较单一。在学生尝试复习整理的基础上，通过提出核心问题或提供教科书中的知识结构图，带领学生梳理，让学生模仿整理，从而初步感受复习与整理的方法。

*数学广角：搭配问题

【教学内容】

教科书P101～102。

【教学目标】

1．使学生在解决实际问题中掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

【教学重点】

初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

【教学难点】

能够有序进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。

【教学准备】

课件、衣服卡片。

【教学过程】

复习导入

1.出示复习题课件。

小红一家准备去A市旅游，有几种选择？

指名学生回答。

2．引入课题。

师：今天我们来学习数学广角——生活中的搭配问题。(板书课题：数学广角：搭配问题)

二、合作探究

小红带了2件上装，3件下装(每次上装和下装只能各选1件)，一共有多少种搭配方法？

1．尝试。

师：请同学们拿出学具袋中的衣服卡片，1件上装与1件下装搭配，试一试。

(1)让学生拿出衣服卡片和同桌相互摆一摆，看看一共有几种不同的搭配方法，记录下来。

(2)汇报交流。

学生交流，可能表述无序，方法不全面。

2．探究。

师：除了上面用衣服卡片摆一摆外，还有更简洁的方法来帮助我们探究吗？

引导学生想到用文字、图形或符号来表达。

(1)有序探究。

师：请同学们在学习单上写一写、画一画，把自己的想法表达出来。看谁能有序完整地搭配。

学生独立思考完成，教师巡视指导，并观察学生的思考方法。