2025年《学前儿童语言教育》课程问卷调查(课前).docx

2025年《学前儿童语言教育》课程问卷调查(课前)

一、基本信息

（请根据实际情况选择或填写，所有信息仅用于课程教学研究，严格保密）

1.您的专业：__________（如：学前教育、早期教育、特殊教育等）

2.您的年级：__________（填写“大一”“大二”“大三”或“大四”）

3.您是否有过幼儿园/早教机构实习或见习经历？

A.无（从未接触过）

B.有（1-2次短期见习）

C.有（1个月以上长期实习）

4.您是否修过以下与儿童语言相关的前置课程？（可多选）

A.《发展心理学》（儿童心理部分）

B.《学前教育学》（基础理论）

C.《儿童语言发展》（专门课程）

D.《幼儿园活动设计与指导》（综合课程）

E.未修过相关课程

5.您是否系统学习过儿童语言评估工具或方法？（如：语言发展量表、观察记录法等）

A.完全没有

B.了解但未操作过

C.操作过1-2种

D.熟练掌握多种

二、对学前儿童语言教育的认知与经验

6.您认为“学前儿童语言教育”的核心目标是什么？（请按重要性排序，1为最重要，5为最不重要）

□促进儿童倾听与表达能力发展

□培养阅读兴趣与早期书写准备

□支持语言与思维、社会性的整合发展

□帮助教师掌握科学的教育策略

□关注特殊需要儿童的语言干预

7.您是否了解3-6岁儿童语言发展的关键指标？（如：词汇量、句子长度、语用能力等）

A.完全不了解

B.了解部分（如仅知道词汇量）

C.较系统了解（能列举3项以上指标）

D.非常熟悉（能结合年龄阶段具体说明）

8.您是否观察过幼儿的语言互动场景？（如：自由游戏、集体教学、生活环节）

A.从未观察过

B.观察过但未记录

C.观察过并做过简单记录（如文字描述）

D.观察过并使用专业工具记录（如编码表、录音转写）

9.您认为幼儿语言学习的主要场景是？（可多选）

A.集体教学活动（如绘本课、儿歌活动）

B.区域游戏（如角色区、阅读区）

C.生活环节（如进餐、如厕时的对话）

D.家园互动（如亲子阅读、家庭对话）

E.其他__________（请具体说明）

10.您是否接触过“游戏化语言教育”“项目式语言学习”等新型教学模式？

A.完全没听说过

B.听说过但不了解

C.了解基本概念

D.参与过相关实践

11.您认为当前幼儿园语言教育可能存在的主要问题是？（可多选）

A.重知识灌输（如机械背诵儿歌），轻表达兴趣培养

B.忽视个体差异（如对语言发展较慢的儿童关注不足）

C.与其他领域（如科学、艺术）整合不足

D.家园共育衔接薄弱（如家长不了解科学引导方法）

E.缺乏有效评估工具（如难以判断儿童进步）

F.其他__________（请具体说明）

三、对《学前儿童语言教育》课程的期待

12.您希望通过本课程重点掌握哪些能力？（可多选，限选5项）

A.设计符合儿童年龄特点的语言活动方案

B.观察并分析幼儿语言发展水平（如记录、解读）

C.针对不同场景（集体/区域/生活）调整语言引导策略

D.与家长沟通幼儿语言发展情况（如反馈、指导）

E.干预语言发展滞后儿童（如简单策略）

F.开发语言教育资源（如自制绘本、互动教具）

G.运用信息技术支持语言学习（如数字故事、AI互动工具）

H.其他__________（请具体说明）

13.您更希望课程内容侧重以下哪类主题？（可多选，限选3项）

A.儿童语言发展理论（如关键期、影响因素）

B.具体活动设计（如绘本教学、谈话活动、讲述活动）

C.特殊需要儿童语言支持（如语言障碍、双语学习）

D.家园协同策略（如家长工作、家庭语言环境创设）

E.跨领域整合案例（如语言+科学/艺术的活动设计）

F.新技术应用（如虚拟仿真场景、智能评估工具）

14.您希望课程中增加哪些实践环节？（可多选）

A.幼儿园实地观察（如跟岗记录幼儿语言行为）

B.微格教学（模拟设计并实施10分钟语言活动）

C.案例研讨（分析真实活