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- 2025-08-30 发布于吉林
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八年级上册道德与法治教学设计
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八上《2.1人的社会化》教学设计
1.【教材分析】
《人的社会化》为部编版八年级上册道德与法治第二课第一框,聚焦“人的社会化”,系统阐述了一个人由生物个体转变为社会人的过程。同时还强调了在社会化的过程中我们能学到的东西以及社会化的持续性,知识体系完整,逻辑清晰。此课时是学生对个人成长与社会关系深入理解的关键环节。它承接了第一课关于个人与社会关系的基础内容,进一步阐述个人的成长是如何在社会环境中逐步实现社会化的过程,为后续理解亲社会行为等内容奠定了基础,是学生认识自我、理解社会、提升社会责任感的重要知识储备。
2.【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的阶段。他们对外部世界充满好奇,具备一定生活经验与自主思考能力,但对“人的社会化”这类抽象概念理解较为模糊,难以深入剖析个人与社会的内在联系。在日常学习生活中,学生已初步接触规则与角色,但尚未系统认识社会化过程。部分学生自我意识较强,易忽视社会规范与他人需求。教学中需结合其生活实际,借助生动案例与活动,将抽象理论具象化,激发学习兴趣,引导他们主动探索社会化内涵,在体验中深化理解,逐步培养其社会责任感与规则意识。
3.【教学目标】
健全人格:通过分析少年的时光相册和观看少年闪耀时刻,知晓社会化内涵,理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程,明白社会化伴随人的一生,培育健全人格。
责任意识:通过观看少年的闪耀时刻,树立积极参与社会生活的意识,认同在社会化进程中不断提升自我、服务社会的价值取向。
道德修养:通过观看少年的闪耀时刻,认同社会公序良俗和道德准则,理解遵守规范是社会化的基本要求;明确不同社会角色的道德责任,提升道德修养。
4.【教学重点难点】
教学重点:理解社会化的内涵,知晓个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程。
教学难点:社会化对个人成长的意义;认识到社会化伴随人的一生。
5.【教学方法】议题式教学法;互动探究法;讲授法;合作学习法
6.【设计思路】本课聚焦近期权威媒体点赞的少年身影,设置一个总议题:少年之光照亮时代星河·如何理解人的社会化?下设两个分议题,分议题1:少年之成长·何为人的社会化?
分议题2:少年之闪耀·人是如何社会化的?通过分析少年的时光相册、少年的闪耀时刻使学生知晓社会化的内涵,理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程,认识到社会化伴随人的一生。
7.【教学过程】
一、导入新课
闭眼想象一下:如果时光倒流回十三四年前,你在一个荒无人烟的孤岛上长大,你还会是如今的你吗?(学生回答)
追问:会有哪些不同呢?(学生回答)
过渡:没错,我们之前学过个人的成长和发展离不开社会,那么我们是如何从一个呱呱坠地的婴儿成长为少年的呢?今天就让我们看少年之光照亮时代星河·如何理解人的社会化?
设计意图:创设情境引入主题。
二、新课讲授
总议题:少年之光照亮时代星河·如何理解人的社会化?
分议题1:少年之成长·何为人的社会化?
知识关联:1.为什么说“我们的成长是不断社会化的过程”?2.什么是人的社会化?
【议学情境】我们先来翻阅一下少年们的时光相册...
展示图片:学习使用餐具、入队宣誓、课堂学习、劳动实践...
【议学任务】解读时光相册
1.脑海中“翻阅”你的时光相册,回忆类似的相片。说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿
成长为一名自立自强的中学生的?
2.《论语》有言:“性相近也,习相远也。”2.请结合生活经验和社会观察,谈谈你对这句话的理解。(人的本性是相近的,由于习染不同才相互有了差别。这句话的核心在于揭示人性与后天环境的关系。其中“性”指先天本性,“习”指后天环境与习惯,人类初始的纯真本性是相近的,但受后天教化、环境影响,逐渐形成差异。)
【议学成果】1.为什么说“我们的成长是不断社会化的过程”?
①父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等,为我们的成长提供了必要的支持。
②在社会生活中,我们学习知识,提升能力,锤炼品格,逐步成长为一名合格的社会成员。
2.什么是人的社会化?
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
我们呱呱坠地时,只是生物学意义上的人,仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中,我们学习社会知识,了解和认识社会,并从中获得社会经验,形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。
设计意图:通过分析少年的时光相册,知晓社会化内涵,理解我们的成长是不断社会化的过程。
分议题2:少年之闪耀·人是如何社会化的?
知识关联:3.人的社会化体现在哪些方面?
【议学情境】我们再来看看少年们的闪耀时刻—播放视频
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