第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

新课导入“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是将死作者的遗言，纵观中国古代历史，如果杜甫是深刻忧虑家国的伟大现实主义诗人，那么陆游就是深受杜甫影响，并且经历南宋飘摇历史，深刻感悟了杜甫的家国情怀，并且推陈出新，形成了自己独特的诗风，让我们进入诗歌学习他的爱国诗歌。

十一月四日风雨大作陆游统编版2024七年级上六单元古诗词阅读

学习目标1了解作者与写作背景，品味诗歌韵律美，有感情地诵读诗歌。2抓关键词句，掌握诗歌含义，把握诗歌情感，理解贯穿作者一生的爱国主义精神。3体会陆游诗歌中浓烈的抗金报国情感，激发学生对祖国的热爱之情，厚植爱国情怀。重点难点

陆游中兴四大诗人陆游（首）杨万里范成大尤袤书香世家仕途不顺主战被贬爱妻分离

陆游(1125——1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋伟大的爱国诗人。一生坚持抗金主张，虽多欠遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家统一。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游的《南唐书》“简核有法”史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。著有《剑南诗稿》传世。作者介绍

背景资料自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）被罢官后，一直闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。

解题十一月四日风雨大作时间：十一月四日环境：风雨大作诗歌题目点明了时间、自然环境，自然勾勒出一种风雨呼啸的凄冷氛围

整体感知十一月四日风雨大作宋.陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。

诗意感知僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。孤村：孤寂荒凉的村庄。戍：守卫。在今新疆境内，是古代边防重地。此代指边关。译文：我直挺挺躺在（床上），（虽然身处）孤寂荒凉的乡村里,（我）没有为自己的处境而感到悲哀,心中还想着替国家防卫边疆。

诗意感知夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑（lán）：夜深。风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；铁马：披着铁甲的战马。冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。译文：夜深了,我（静静）躺在床上听到那风雨的声音,迷迷糊糊地梦见,自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

诗歌鉴赏首句你感受到了诗人的处境怎样？诗人当时的心情如何？从中你感受到了什么？“僵”、“孤”两个字写出了诗人年老孤寂的凄凉状态；“不自哀”，写诗人并不觉得自己是可怜的，但此刻作者并没有安然入睡，结合背景可知，作者是在哀外忧内患中挣扎的南宋朝廷，对于坚持抗金的作者来说，此刻的他心情是愁闷凄苦的，也是无奈忧愤的。

诗歌鉴赏颔联有什么深意呢？1.“尚”表明作者的爱国心是一直在,也与上一句不自哀相照应；2.“思”表明作者即使年老仍然渴望报国的雄心；3.本句直接抒发了忧虑国家安危的志向。

诗歌鉴赏颈联中的“风吹雨”有什么深意呢？“风吹雨”一语双关，既指这一夜的的风雨呼啸，也指在外忧内患中挣扎的南宋朝廷，对于坚持抗金的作者来说，此刻的他心情是愁闷凄苦的，也是无奈忧愤的。

诗歌鉴赏最后两句采用哪种抒情方式？抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。间接抒情：诗人通过“入梦来”这种梦境的形式来呈现自己渴望投身战场、保家卫国的心愿。抒发了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，展现了诗人即便身处孤村、年老体弱，也依然心系国家、想要为国家贡献力量的高尚精神。

诗歌鉴赏“梦境是现实的反面”，当理想不能照进现实时，梦便出现了。陆游面临怎样的现实处境，又有怎样的理想抱负，让他只能在梦中抒怀？请同学们当一当释梦师，小组讨论，从诗中找关键词句，并联系历史，给陆游解梦。现实——年迈多病，孤寂凄凉（僵、卧、孤、村）现实——狂风暴雨，环境恶劣（大作、风吹雨）现实——山河破碎，风雨飘摇（风吹雨，一语双关）现实——辗转难眠，夜不成寐（夜阑）现实——苟且偷安，主降议和（联系历史）理想——不哀己况，尚思报国（不自哀、尚思为国，戍轮台）舍弃小我，成就大我

主题本诗以“痴情化梦”的手法，深深地表达了诗人收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤胆爱国忠心。

诗歌小结十一月四日风雨大作写景明志虚实结合首联写景，颔联写志。以梦入战场间接抒爱国情飘摇入梦厮杀图

课外拓展1.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》2.