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2024年地理教研组年度工作计划

时光荏苒，新的学年已然开启。面对新时代教育改革的持续深化与核心素养培育的迫切需求，地理学科作为连接人与自然、社会的重要桥梁，其育人价值愈发凸显。本年度，地理教研组将立足学校发展大局，聚焦学科核心素养，以提升教学质量为核心，以促进教师专业成长为关键，以深化课程教学改革为动力，全面提升我组教育教学教研水平，为培养具有家国情怀、全球视野和地理实践力的新时代学生贡献力量。

一、指导思想

本年度，我组将继续以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，紧密围绕学校年度工作部署与教务处、科研处具体要求。深入研读并践行新课程标准理念，将地理学科核心素养的培养贯穿于教育教学全过程。坚持以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，以教研活动为载体，不断探索地理教育教学的新方法、新模式，努力打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力的地理教师队伍，推动我校地理教育事业迈上新台阶。

二、年度工作目标

围绕上述指导思想，结合我校地理教学实际与发展需求，本年度我组计划达成以下工作目标：

1.深化课程理解，优化教学实践：全体组员深入理解新课标内涵，能够将核心素养目标有效融入教学设计与课堂实施，提升教学的针对性与有效性。

2.提升专业素养，促进团队成长：通过多样化的教研活动与培训学习，提升教师的专业理论水平与教学技能，培养青年教师，形成积极向上、互助共进的教研氛围。

3.强化教研实效，产出优质成果：聚焦教学重难点问题，开展专题研究与课题探索，力争在教学论文、案例设计、优质课评比等方面取得一定成果。

4.丰富学科活动，培育学生素养：组织开展形式多样的地理实践活动与学科竞赛，激发学生学习地理的兴趣，提升学生的地理学科核心素养。

5.完善资源建设，共享教学智慧：持续建设与完善地理教学资源库，促进优质教学资源的共建共享，提升整体教学效率。

三、主要工作与具体措施

（一）深化课程理解，优化教学设计

1.新课标专题研读：组织全组教师定期开展新课标专题学习与研讨活动，结合教材与学情，深入解读地理学科核心素养的内涵与表现，明确各年级、各章节的素养培养目标。计划每学期至少开展两次集中研讨，鼓励教师分享学习心得与教学转化思路。

2.教材深度分析与整合：针对不同版本教材的特点，结合我校学生实际，组织教师进行教材的横向比较与纵向梳理，把握知识脉络与内在逻辑，探讨教材内容的优化与整合策略，提高教材使用的灵活性与有效性。

3.核心素养导向的教学设计研究：以备课组为单位，围绕“如何将核心素养目标融入课时教学”开展系列研讨，重点研究情境创设、问题设计、活动组织、评价方式等环节，形成一批体现素养导向的优秀教学设计案例，并进行组内交流展示。

（二）聚焦课堂实效，提升教学质量

2.开展多样化听评课活动：组织开展“常态课互听互评”、“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”、“专题研究课”等多种形式的听评课活动。听课前明确观察重点，听课后及时组织研讨，注重评课的专业性与建设性，聚焦问题解决与经验提炼，促进教师专业反思与成长。计划每位教师每学期至少完成规定数量的听课任务，并积极参与评课。

3.优化作业设计与评价：研究基于核心素养的作业设计策略，探索分层作业、实践性作业、探究性作业等多种形式，减轻学生过重课业负担，提高作业的诊断与发展功能。加强作业批改与反馈的及时性和针对性，探索多样化的评价方式，关注学生学习过程与进步幅度。

4.加强考试与教学质量分析：认真组织好各年级的期中、期末考试及学业水平模拟考试，做好命题、审题工作，确保试题的科学性与导向性。考试后及时进行数据统计与质量分析，找出教学中存在的问题，提出改进措施，明确下一阶段的教学方向。

（三）促进教师成长，打造优质团队

1.专业理论学习与交流：鼓励教师阅读地理教育专著、期刊，关注学科前沿动态与教育改革趋势。定期组织读书分享会或教育教学理论学习沙龙，营造良好的学习氛围。支持教师参加各级各类专业培训、学术会议和教研活动，并要求参训教师返校后进行二次分享。

2.青年教师培养工程：实施“以老带新”导师制，为青年教师配备经验丰富的指导教师，在教学设计、课堂驾驭、班级管理等方面给予具体指导。组织青年教师参加教学技能比赛、说课比赛等，为其搭建展示与成长的平台。鼓励青年教师积极参与课题研究，提升教科研能力。

3.教研活动创新：尝试开展跨学科教研活动，探索地理与历史、语文、物理、化学、生物等学科的联系与融合点，拓展教师视野。利用信息技术手段，开展线上研讨、资源共享等活动，提高教研效率。

4.鼓励教学研究与成果总结：引导教师立足教学实际，发现并研究教学问题，积极申报各级各类课题。鼓励教师及时总结教学经验与研究成果，撰写教学论文、案例、反思等，争取在相关刊物发表或参与评比。

（四）丰富学科活