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教师违规行为处理流程

一、引言：规范处理流程的重要性

教育大计，教师为本。教师的职业道德和行为规范直接关系到教育事业的健康发展以及学生的健康成长。建立并严格执行科学、规范的教师违规行为处理流程，不仅是维护教师队伍纯洁性、提升教师队伍整体素质的内在要求，也是保障学生合法权益、维护学校正常教育教学秩序、树立教育良好社会形象的关键举措。一个严谨的处理流程，能够确保对教师违规行为的认定客观公正，处理恰当，既维护了纪律的严肃性，也保护了教师的合法权益，同时为教育系统内部的自我净化和自我完善提供了制度保障。

二、教师违规行为处理的基本原则

在启动和实施教师违规行为处理程序时，需始终遵循以下基本原则，以确保处理过程的合法性与公正性：

1.坚持教育与惩处相结合：处理的目的不仅在于惩戒错误行为，更在于教育引导违规教师认识并改正错误，督促其自觉遵守职业道德和行为规范。

2.以事实为依据，以规定为准绳：处理过程必须建立在充分、确凿的事实基础之上，严格依照国家法律法规、教育行政部门规章以及学校内部管理制度进行。

3.程序正当、公开公正：处理程序应规范透明，保障当事人的知情权、陈述权、申辩权和申诉权，确保处理结果经得起检验。

4.错责相当：根据违规行为的性质、情节轻重、造成的后果以及当事人的认识态度等，给予与其错误程度相适应的处理。

5.教育为主、惩戒为辅：除非情节特别严重，否则应优先考虑通过批评教育、诫勉谈话等方式帮助教师改正，慎用纪律处分。

三、教师违规行为处理的具体流程

（一）发现与受理

教师违规行为线索的来源可能多种多样，包括学生或家长的举报、学校领导或同事的发现、社会舆论的反映，以及其他渠道的信息。

1.线索登记与初步核实：当收到教师可能存在违规行为的线索后，学校相关部门（通常为教务处、德育处或纪检监察部门，具体视学校组织架构而定）应首先进行登记，记录线索来源、反映的主要问题、涉及人员等基本信息。随后，应组织人员进行初步核实，判断线索的真实性和可查性，以及是否属于本单位处理范围。对于匿名举报，应审慎对待，有具体线索的可予以核查，若无具体内容则不予受理。

2.决定是否受理：经过初步核实，对于确有违规嫌疑且属于本单位管辖的，应正式受理，并确定受理日期和负责部门或调查组。对于不符合受理条件的（如不属于本单位管辖、线索不清无法核查等），应说明理由，并将相关情况告知线索提供人（实名举报）。

（二）调查与取证

调查取证是处理教师违规行为的核心环节，必须遵循客观、全面、公正的原则。

1.成立调查组：根据违规行为的性质和情节严重程度，学校可决定成立专门的调查组。调查组应至少由两人组成，成员应与被调查教师无利害关系，以保证调查的公正性。调查组应明确调查任务、纪律要求和工作时限。

2.制定调查方案：调查组在正式开展调查前，应制定详细的调查方案，明确调查目的、调查对象、调查内容、调查方法和步骤等。

3.实施调查：调查组通过与被调查教师本人、相关学生、家长、同事、知情人等进行谈话询问，查阅相关的文件、资料、记录（如教案、考勤记录、财务账目、监控录像等），收集能够证明事实真相的书证、物证、视听资料、电子数据、证人证言、当事人陈述等各类证据。调查过程中，应制作调查笔录，并由被调查人核对无误后签字确认。

4.听取当事人陈述与申辩：在调查取证基本结束后，调查组应将初步认定的事实和相关证据材料告知被调查教师，听取其陈述和申辩。对于被调查教师提出的合理意见和提供的新线索，调查组应予以复核。这是保障被调查教师合法权益的重要环节，体现了程序公正。

5.形成调查报告：调查结束后，调查组应根据调查收集的证据和事实，进行综合分析和判断，形成书面调查报告。调查报告应包括调查的基本情况、被调查教师的基本情况、查明的违规事实、证据材料、行为性质分析、处理建议以及依据的法律法规或规章制度等。调查报告需经调查组全体成员签字。

（三）认定与提出处理意见

1.事实认定：学校相关负责人（或专门的审议机构，如校务会议、师德师风建设领导小组等）根据调查组提交的调查报告、证据材料以及被调查教师的陈述申辩意见，对违规事实进行最终认定。确保认定的事实清楚，证据确凿充分。

2.性质与情节判定：在事实认定的基础上，依据国家及地方关于教师职业道德规范、行为准则以及学校内部管理制度，对教师违规行为的性质（如违反职业道德、违反教学纪律、学术不端、廉洁问题等）和情节（如轻微、一般、严重）进行判定。

3.提出处理意见：根据事实认定和性质情节判定，参照相关规定中对应的处分档次，由负责部门或调查组提出初步的处理意见。处理意见应明确、具体，包括处分种类（如警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除等，具体名称和级别可能因地区和学校性质有所不同）以及其他处理措施（如通报批评、调离