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秋季北师大版六年级数学同步辅导教案

第一单元圆

单元概述

本单元是学生在已经学习了直线图形的认识和面积计算的基础上，对曲线图形的首次系统学习。内容主要包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积以及扇形的初步认识。通过本单元的学习，学生将经历从具体到抽象、从操作到推理的过程，不仅掌握圆的相关知识与技能，更能体会“化曲为直”、“极限”等重要的数学思想，发展空间观念和几何直观。本单元的学习对后续圆柱、圆锥等知识的学习以及解决生活中的实际问题都具有重要意义。

第一课时：圆的认识（一）

一、教学内容

北师大版六年级上册P2-P3“圆的认识（一）”

二、教学目标

1.知识与技能：结合生活实例和具体活动，认识圆的各部分名称，掌握圆的基本特征；理解同一个圆内半径和直径的关系；会用圆规画指定大小的圆。

2.过程与方法：经历观察、操作、猜想、验证、交流等数学活动，体验圆的形成过程，发展空间观念和初步的几何直观。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

*重点：掌握圆的基本特征，理解同一个圆内半径和直径的关系。

*难点：通过动手操作理解圆的形成过程，会用圆规准确画圆。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中的圆、圆的形成动画）、圆形实物（如硬币、钟面、光盘等）、直尺、圆规、绳子、钉子、画板。

学生：每人准备一套圆规、直尺、剪刀、一张白纸、若干圆形实物。

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.欣赏与感知：（课件展示）同学们，我们生活在一个充满图形的世界里。看，这是什么？（出示含有圆形的图片：向日葵花盘、圆形钟表、奥运五环、圆形建筑等引导学生观察。提问】这些物体的表面是什么形状？（学生回答：圆形）

2.揭示课题：圆，也是我们数学王国里的一位重要成员。今天，就让我们一起走进圆的世界，探索它独特而美妙的性质。这节课我们学习“圆的认识（一）”。（板书课题）

(二)动手实践，探究新知

1.画圆体验，初步感知：

*提问：你能用手中现有的工具画一个圆吗？（学生尝试用圆形实物描圆、用绳子和铅笔等工具画圆。）

*展示与交流：请几位同学展示自己画的圆，并说说你是怎么画的？在画的过程中遇到了什么困难？

*引出圆规：看来，用不同的方法画圆，效果可能不一样。数学上，我们常用专门的工具——圆规来画圆，它能让我们更标准、更方便地画出圆。

2.学习用圆规画圆：

*认识圆规：（教师出示圆规）这就是圆规，它有两只脚，一只脚上有针尖，另一只脚上可以装铅笔芯。

*示范与讲解：教师边示范边讲解用圆规画圆的步骤：

1.定长：把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离（即半径）。

2.定点：把有针尖的一只脚固定在一点上（即圆心）。

3.旋转：把装有铅笔尖的一只脚绕着固定的点旋转一周，就画出一个圆。

*学生尝试：请同学们用圆规在白纸上画一个圆，画完后同桌互相欣赏一下，并说说画圆时要注意什么？（针尖要固定，旋转时两脚距离不能变。）

3.认识圆的各部分名称：

*圆心(O)：（指着黑板上画好的圆）刚才我们用圆规画圆时，针尖固定的那个点，叫做圆心，通常用字母“O”表示。（板书：圆心O）

*思考：一个圆有几个圆心？（一个）如果圆心的位置变了，圆的位置会怎样？（也会跟着变）

*半径(r)：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，通常用字母“r”表示。（板书：半径r连接圆心和圆上任意一点的线段）

*动手画一画：请同学们在自己画的圆上，用字母标出圆心O，并画出几条半径。

*思考与发现：在同一个圆里，可以画多少条半径？这些半径的长度有什么关系？（引导学生通过测量、比较得出：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。）（板书：同一个圆里，有无数条半径，所有半径都相等。）

*直径(d)：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，通常用字母“d”表示。（板书：直径d通过圆心并且两端都在圆上的线段）

*动手画一画：请同学们在自己画的圆上画出几条直径，并用字母标出。

*思考与发现：在同一个圆里，可以画多少条直径？这些直径的长度有什么关系？（引导学生得出：在同一个圆里，有无数条直径，所有直径的长度都相等。）（板书：同一个圆里，有无数条直径，所有直径都相等。）

4.探究半径与直径的关系：

*猜想：同学们，我们认识了半径和直径，它们之间有什么关系吗？（引导学生观察、猜想）

*验证：请同学们在自己的圆中，量出一条半径和一条直径的长度，算一算它们之间有什么关系？（学生动手测量、计算，小组交流。）

*总结：在