用万或亿作单位表示数教学设计.pdfVIP

第一单元万以上数的认识

第3用万或亿作单位表示数

【教学内容】

第9~10页的内容。

【教学目标】

1.掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”

或“亿”作单位的数的计算。

2.让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方

便，激发学生探究的。

3.经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳

改写的方法。

4.体会数学在生活中的应用，获得爱国主义教育的体验。

【重点难点】

重点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数

据的意义。

难点：能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。

教学过程

一、新课导入

课件出示“地图”。

我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2010

年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000人。

二、合作探究

课件显示刚提到的两个数据。

：觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别

多，很容易写错。可用比较简便的方法表示吗？

学生：9600000=960万1300000000=13亿

提问：2010年，我国肉类总产量达到吨。这个数怎样写比

较简便？

学生回答7926万。

同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不

同？

学生得出结论：

相同：等号两边的数的大小完全相同。

不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号

左边的数没有去掉万位后面的0。

思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单

位表示数有什么好处？

先小组讨论，再全班交流。

汇报结论：

用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿

位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。

优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目

了然。

三、巩固练习

把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

1.的温度大约是。万。

2.人的脑细胞约有个，用“亿”作单位表示个亿？

你是怎样想的？

3.7500000000=

学生先独立思考完成，再小组合作讨论，最后集体订正，巡视帮

助个别有的学生。

四、

课件出示第10页例2。

星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克，两个村一共

卖稻谷多少千克？

生先尝试独立完成，再小组交流，小组代表汇报。

可能出现下列情况：

情况1：260000=580000（千克）

情况2:26000=26万320000=32万

26万+32万=58万（千克）

问题：选用哪种方法计算合适？为什么？

学生讨论得出：第2种方法好，计算简便，不易出错。

五、巩固提高

1.生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数？

如：我们学校盖教学楼花费了360万元。

2.完成第12~13页练习二第1~3题。

六、课堂小结

这节课，你有什么收获？还有哪些地方不明白？七、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业