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小学生语文口语交际教案设计集

前言

口语表达与人际交往能力，是个体融入社会、实现自我价值的重要基石。在小学阶段，语文口语交际教学承担着培养学生倾听、表达、应对等基本能力，以及文明交往习惯、合作意识和创新思维的重要任务。本教案设计集立足于小学生的认知特点与发展需求，精选贴近生活、富有童趣且具有实践性的交际主题，旨在为一线语文教师提供一套系统、实用、可操作的教学参考。我们希望通过这些精心设计的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中乐于开口、善于表达，逐步提升口语交际素养，为其未来的学习与人生发展奠定坚实基础。

一、口语交际教学的核心理念与原则

在进行口语交际教学设计前，我们首先应明确其核心理念与基本原则，以确保教学方向的正确性和教学效果的有效性。

1.目标定位的综合性：口语交际教学并非单纯训练学生“会说话”，更要注重培养其倾听、表达、应对、合作、文明素养等综合能力。每一次交际活动，都应蕴含多重能力发展的契机。

2.学生主体的凸显性：教学活动应充分尊重学生的主体地位，创设宽松、民主的交际氛围，鼓励学生大胆参与，积极思考，主动表达真实的想法与感受。教师应作为引导者、组织者和参与者，而非主导者。

3.情境创设的真实性：“真实的言语交际情境”是口语交际的生命。教学设计应紧密联系学生的生活实际，创设他们熟悉、感兴趣且具有实际意义的交际情境，让学生在“用中学、学中用”。

4.活动设计的实践性：口语交际能力的提升离不开反复的实践。教学过程应多设计互动性强、参与面广的活动，如对话、讨论、表演、辩论等，让学生在具体的言语实践中习得方法、积累经验、提升能力。

5.评价方式的激励性：对学生的口语表现应以鼓励、肯定为主，关注其点滴进步。评价不仅要关注表达的流畅性和准确性，更要关注其倾听态度、合作精神、创新意识及文明习惯的养成。

二、教案设计示例

（一）低年级口语交际：《做个有礼貌的小主人——学会待客》

适用年级：二年级

教学目标：

*知识与技能：初步学会待客时的基本礼貌用语（如“请进”、“请坐”、“请喝茶”、“再见”等）；能根据简单情境，做出相应的礼貌行为和语言回应。

*过程与方法：通过观察图片、情境表演、小组合作等方式，体验待客的过程，学习待客的礼仪。

*情感态度与价值观：感受礼貌待客的乐趣，愿意做有礼貌的孩子，培养热情好客的品质。

教学重难点：

*重点：学会使用待客的基本礼貌用语。

*难点：在模拟情境中自然、大方地运用礼貌用语和行为。

教学准备：

*多媒体课件（包含待客场景图片或简短动画）。

*道具：茶杯（玩具或空杯子）、小零食（模型或图片）、椅子等。

*学生课前观察家人是如何接待客人的。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣

1.教师谈话：“小朋友们，你们家来过客人吗？当客人来的时候，爸爸妈妈是怎么做的？你又是怎么做的呢？”（引导学生自由发言，初步回忆待客场景。）

2.出示图片/播放动画：展示两个不同的待客场景（一个礼貌热情，一个冷淡无礼），引导学生观察讨论：“你更喜欢哪个小主人？为什么？”

3.揭示课题：“今天，我们就一起来学习怎样做个有礼貌的小主人，学会热情待客。”（板书课题）

(二)学习新知，明确要点

1.看图学习礼貌用语：

*课件出示“客人敲门/按门铃”情境图：“这时小主人应该怎么说，怎么做呢？”（引导学生说出“谁呀？”“请进！”，并做“开门”动作。）

*出示“请客人入座”情境图：“客人进来了，小主人可以怎么做？怎么说？”（引导学生说出“请坐！”，并做“让座”动作。）

*出示“给客人倒水/拿点心”情境图：“客人坐下后，我们还可以做些什么？”（引导学生说出“您喝茶！”“请吃点心！”等。）

*出示“与客人交谈”情境图：“和客人说话时要注意什么呢？”（引导学生说出：看着对方眼睛，认真听，大声说等。）

*出示“客人要走”情境图：“客人要离开了，小主人应该怎么说，怎么做？”（引导学生说出“再见！欢迎下次再来！”，并做“送别”动作。）

2.教师小结待客基本礼仪和常用礼貌用语，可适当板书关键词。

(三)情境演练，实践运用

1.分组准备：将学生分成若干小组，每组选出一位“小主人”和一位“客人”，其他同学当“小评委”。提供简单道具。

2.模拟表演：设定简单情境（如：同学来家里一起做作业；爸爸的同事来家访；远方的小亲戚来做客等），小组内进行待客模拟表演。教师巡视指导，提醒学生注意使用学到的礼貌用语和动作。

3.展示评议：邀请1-2组上台表演，表演结束后，“小评委”们进行评价：“他们表演得怎么样？哪些地方做得好？哪些地方可以改进？”教师引导学生从语言、动作、表情等方面进行评价，鼓励为主。

(四)拓展延伸，巩固提升

1.讨论：除了家