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小学英语教学案例与课堂互动技巧

在小学阶段，英语教学的核心目标在于激发学生的学习兴趣，培养初步的语感和语言运用能力，并为后续学习奠定坚实基础。这一阶段的教学，绝不能简单等同于知识的灌输，而应是一场充满活力、互动频繁的语言体验。本文将结合具体教学案例，探讨如何在小学英语课堂中有效运用互动技巧，营造积极的学习氛围，提升教学实效。

一、教学案例分享

（一）案例一：低年级词汇教学——“颜色的奇妙世界”

教学目标：

1.能听、说、认读单词：red,yellow,blue,green。

2.能听懂并做出指令：“Showmered/yellow/blue/green.”

3.初步培养颜色认知能力和语言表达兴趣。

教学过程片段：

*热身与导入(Warm-upLead-in)：

教师播放欢快的颜色歌曲，带领学生边唱边做动作，如唱到“red”时指向红色的物品。随后，教师神秘地拿出一个“魔术盒”，告诉学生盒子里有许多彩色宝贝。

*新词呈现(Presentation)：

教师从魔术盒中逐一拿出红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的积木、绿色的叶子。每拿出一件物品，教师都夸张地说：“Look!Whatsthis?Itsaredapple.Red!”并引导学生跟读。同时，在黑板上贴上对应的彩色图片和单词卡。

*互动操练(Practice)：

1.“我说你指”：教师说单词，学生指向教室中相应颜色的物品或黑板上的图片。

2.“颜色炸弹”游戏：在黑板上的单词卡周围画上一些“炸弹”图案(用简笔画)。教师随机指单词卡，学生认读。当指到“炸弹”时，学生需双手抱头，发出“Boom!”声。

3.“听音取物”：学生四人一组，每组一套不同颜色但形状相似的积木或文具。教师发指令：“Showmered.”各组学生迅速找出红色物品并举起来展示。

*巩固拓展(Production/Consolidation)：

开展“小小调色师”活动。教师展示事先准备好的透明杯子装水，加入红色颜料，问学生颜色。再加入黄色颜料，引导学生观察颜色变化，引出“orange”（渗透拓展）。最后让学生在纸上用蜡笔涂画自己喜欢的颜色，并尝试用“Thisisred/yellow...”描述给同桌听。

案例反思:

本案例通过魔术盒、歌曲、游戏等多种形式，将抽象的颜色词汇与具体事物、趣味活动紧密结合。互动操练环节设计了从听到说、从个体到小组的递进，充分调动了学生的多种感官，使学生在玩中学、学中用，有效降低了学习难度，提升了学习兴趣。

（二）案例二：中年级句型教学——“MyFavouriteFood”

教学目标：

1.能听懂、会说句型“Whatsyourfavouritefood?Myfavouritefoodis...(rice/noodles/fish/chicken)”。

2.能在情境中运用所学句型进行简单交流。

3.培养乐于表达个人喜好的积极情感。

教学过程片段：

*情境创设与复习(SettingRevision)：

教师以“学校食堂今天有什么好吃的”为由，展示食物图片（rice,noodles,fish,chicken)，复习已学词汇，并引出话题“food”。

*句型导入(SentenceIntroduction)：

教师拿出自己制作的“美食卡片”，指着其中一张说：“Ilikericeverymuch.Myfavouritefoodisrice.”重复几遍，突出“Myfavouritefoodis...”。然后提问一名学生：“Whatsyourfavouritefood?”并引导学生模仿教师的句型回答。

*互动操练(Practice)：

1.“链式提问”：教师问一名学生A：“Whatsyourfavouritefood?”A回答后，教师引导A问学生B同样的问题，以此类推形成链条，并给予回答正确的学生“美食贴纸”奖励。

2.“角色扮演”：设置“美食小调查员”情境。学生两人一组(A扮演小记者，B扮演受访者)，A手持“采访本”，用句型“Whatsyourfavouritefood?”提问B，B回答后，A在“采访本”上画一个简单食物简笔画代表B喜欢的食物。然后角色互换。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。

*成果展示与反馈(PresentationFeedback)：

邀请几组“小记者”上前汇报采访结果，如：“Hisfavouritefoodisnoodles.”“Herfavouritefoodischicken.”教师对学生的表现给予积极评价，并纠正发音或语法