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2024年有关幼儿园的教研工作总结（通用5

篇）

幼儿园的教研工作总结篇1

幼儿园工作注重的是孩子们个性的发展，提倡给孩子们

培养正确良好的生活和学习习惯。我园属于一所双语幼儿园，

自成立至今，我园也是一直处于摸索方法和总结经验的过程

当中。在这一学期中，我们以全面提高办学水平和保教质量

为宗旨，以采用南师大的《幼儿多元能力探索课程》教材为

契机，实践《纲要》精神，落实园本教研草根性，致力于教

学和管理的改革，大胆尝试，教研工作取得了一定的成绩，

现简要总结如下：

一、发挥新课程内涵的最大效益

本学期我们实践了新教材《幼儿多元能力探索课程》，

重点进行了专题研究：在主题背景下，剖析相关的各年龄段

主题活动，通过幼儿环境与材料创设，努力提升教师实践、

思考、研究与反思的能力，从而加快促进教师专业化成长。

1、各班小主题研究与年级组大主题研究相结合。教师

们积极参与群体学习和探讨，注重了案例的收集与研究工作。

小班的主题活动内容有“糖果王国”、“我喜欢”、“图形

王国”等；中班主题活动内容有“红彤彤的年”、“小动物

过冬”、“热闹的街道”、“数学墙”等；大班主题活动内

容有“了解茶文化”等。

2、教育经验的交流与互通。在实践新教材的过程中，

邀请了教材出版的编著老师为我们做了“幼儿的生活就是

课程”讲座，使教师们认识到新教材更深层次教育意义。此

外康乐幼儿园名师李磊还为我们做了“关于探索型主题活

动的实践和思考”的讲座，探索型主题活动对教师的角色与

技能提出了更高的要求。

3、环境创设体现教师、幼儿、家长之间的互动分享。

根据教师已有成效，在大教研中，我们进一步提出环境创设

需要“多补充”、“常变化”的要求。即：根据主题发展和

变换，教室环境也应时时追随变换。首先，汲取新的信息。

组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片；其次，畅

谈个人创想。环境观摩后人人发言谈体会；再次，自我观摩

互相欣赏。各班展示创设成果，讲述多样化的区角活动环境

与材料。学期末，班班环境都有明显的变换和补充，体现着

教师、幼儿、家长之间的互动分享与交流，并且关注幼儿行

为习惯细节的培养。

二、关注数学内容的本质和内涵

我园的园本教研内容为“各领域基本教学模式的探

索”，本学期我们重点研究的是“数学内容的本质和内涵”。

具体做法如下：

1、强化学习。园本教研要求教师在组织教育活动的同

时进行研究，研究就意味着学习，形成学习与研究为一体的

园本教研机制，为教师的行动研究提供理论支撑和保障。

首先，查阅资料，进行学习理论。学习《纲要》中对数

学的解读“感受数量关系，体验数学的意义”；学习赵寄石

主编的《幼儿数学教育》，了解数学教育内容主要包含内容

以及概念性的问题，关注数学内容的本质和内涵，在设计数

学活动时慎思慎虑，体现数学的三个特点：抽象性、精确性

以及应用广泛性。

其次，分析比较数学课例。通过比较两个数学课例“认

识以自身为中心的左右”和“体验左右的位置与顺序，培养

初步的应用意识”。从比较中体会数学教育的新价值，解决

问题是数学课程的中心，因此，创设生活化的游戏情境是数

学教育的重要手段。

2、开展数学赛讲活动。11月初，我们开展了数学赛讲

活动。选出赛讲中8个比较成熟的活动作为样板示范，进一

步完善后录制存留，资源共享。在赛讲中有许多新的信息传

递给大家，例如：代数合计学习使用钱币、代数合计测量身

高、项目记录、估分、角的探索发现等等。关注数学内容的

本质和内涵，创设“生活化”的数学学习情境是这次赛讲的

最大特点。

3、环境创设与数学活动紧密结合。“小鱼开饭了”、

“图形拼变”、“来客人啦”、“奇妙的图形”等墙面，呈

现出具体的操作构建、实物的观察理解、符号的记忆解释，

体现了教师培养幼儿数学心智能力的教育机制，启迪幼儿思

考，获得解决问题的方法。

4、我们做为山西省示范、窗口幼儿园，起着引领的作

用。因此，我们毫不保留自己的所获，努力将值得借鉴、思

考的活动呈现出来与大家分享学习、共同提高。本学期就我

们研究的数学活动课程承担的观摩教学活动有：忻州和平幼

儿园园长及教师、支教下乡到松庄幼儿园、送教下乡到草坪

机关幼儿园、太原市教研科研中心教研活动、杏花岭园长例

会、山西大学大三大四学生等等。

三、双语

1、增加英语教研活动