人教2025版地理八年级上册3.4海洋资源教案（表格式）.docxVIP

课题

第三章《中国的自然资源》第四节《海洋资源》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求：

了解海洋资源的类型、分布及开发意义。

分析海洋资源保护与可持续发展的关系，增强海洋国土意识。

教材分析

本节聚焦海洋资源，是自然资源章节的重要延伸。教材先阐述从传统的鱼盐之利到现代开发海底矿藏的资源利用变迁，再介绍海洋在交通航运上“行舟楫之便，通四海之洲”的作用，展现海洋资源对经济发展的多重价值，为培养学生海洋意识和资源保护观念提供载体。新教材变化：

新增“蓝碳生态系统”（红树林、海草床的固碳作用）。

强调“深海战略资源”（可燃冰、多金属结核）。

更新案例：中国首座深远海浮式风电平台“海油观澜号”（2023年投用）。

核心素养

目标

区域认知 指图说出我国四大渔场、盐场分布及成因（如舟山渔场、长芦盐场）。

综合思维 辩证分析“渔业资源枯竭”与“海洋牧场建设”的可持续发展路径。

人地协调观 设计海洋生态保护方案，理解“绿水青山就是金山银山”的海洋实践。

地理实践力 模拟海洋科考小组，完成资源开发与保护的双任务挑战。

教学

重难点

重点 海洋资源类型、分布及开发价值。 小组“海洋寻宝”互动地图任务。

难点 协调资源开发与生态保护（如滨海湿地修复）。 角色扮演“海洋听证会”。

教学方法

情境教学法：创设“中国海洋科考队”勘探情境。

游戏化学习：海洋资源卡牌对战、生态修复模拟沙盘。

小组互助：4人分组（海洋生物学家、资源工程师、环保专员、外交顾问）。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

环节1：情境导入——漂流瓶的秘密（5分钟）

趣味活动：每组打开一个“电子漂流瓶”（扫码观看短视频）：

①东海渔汛丰收场景

②海南莺歌海盐场航拍

③“奋斗者号”深潜器采集可燃冰

提问切入：

“这些场景背后的资源是什么？中国如何守护‘蓝色粮仓’？”

环节2：小组任务——海洋资源大勘探（20分钟）

任务1：资源地图寻踪

每组获《中国海洋资源分布图》及任务包：

①贴标签标注四大渔场（舟山、北部湾、渤海、南海）

②用?标出海上风电基地（福建、广东）

③将“可燃冰”卡片贴于南海神狐海域

互助机制：

“资源工程师”操作地图，“环保专员”记录生态敏感区（如红树林位置）。

任务2：资源价值对战卡

卡牌游戏：每组抽取资源卡（渔业、盐业、油气、潮汐能），限时2分钟用数据论证其价值：

例：“舟山渔场”卡→“全国1/3海鲜产量，养活3000万人口！”

环节3：焦点辩论——海洋听证会（15分钟）

辩题：“是否应在南海扩建海洋牧场？”

角色扮演（每组抽签）：

角色 核心论点（资料卡支持）

渔民代表 保障生计：“渔获减少30%，急需新渔场！”

生态学家 反对：“破坏珊瑚礁，中华白海豚栖息地消失！”（配图）

能源企业 支持：“配套风电为牧场供能，绿色循环！”

政府协调员 方案：“生态补偿基金+智能监测网！”

规则：每组90秒陈词，其他组举牌（支持/反对/建议）。

环节4：创意工坊——生态修复设计师（10分钟）

任务：为受损红树林湿地设计修复方案（三选一）：

??生物法：人工培育耐盐碱树种

??工程法：搭建生态堤坝消浪促淤

??科技法：无人机播种植被种子

成果展示：用橡皮泥+微缩模型制作“湿地修复沙盘”，小组互评打分。

环节5：总结升华——深蓝誓言（5分钟）

动态思维导图：师生共填海洋资源知识树（类型→分布→开发→保护）。

情感升华：

播放《中国深蓝》混剪视频（科考+渔村+风电），全体宣读：

“守护蔚蓝，永续发展！我是海洋卫士XXX！”

（同步签署电子承诺书投屏）

课后拓展（分层作业）

基础：绘制“中国海洋资源分布示意图”。

实践：记录家庭一周海鲜消费种类，追溯产地（APP：中国水产追溯）。

挑战：设计海报《警惕海洋“隐形杀手”》（微塑料/核污水影响路径图）。

设计亮点

电子漂流瓶：用短视频激发探索欲，取代传统导入。

卡牌对战：用游戏深化资源价值认知。

生态沙盘：动手实践强化工程思维。

电子誓言：结合数字技术落实情感目标。

教学资源：

2024教材新增图：蓝碳生态系统碳汇示意图、可燃冰试采基地位置

自制教具：资源分布磁贴地图、角色辩论资料卡、红树林微缩模型材料

视频素材：《深海秘境》（央视“中国深潜”工程纪录片片段）