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初中语文统编版九年级上册第一单元任务一学习鉴赏4乡愁公开课一等奖创新教案
4乡愁/余光中
课程:初中语文
教材:初中语文统编版(2021)九年级上册
章节:4乡愁/余光中
教材分析
《乡愁》是部编版初中语文的一首现代诗。它以时间为序,用邮票、船票、坟墓、海峡等具体意象,将抽象的乡愁具象化,表达了作者对母亲、妻子的思念,以及对祖国大陆的眷恋。教材选入这首诗,意在引导学生涵泳品味,把握诗歌蕴含的情感与意蕴,体会诗歌独特的艺术魅力,培养学生对现代诗歌的鉴赏能力,提升文学素养,感受诗人深沉的家国情怀,增强民族认同感。
学情分析
初中阶段学生已具备一定诗歌鉴赏基础,能初步理解诗歌意象等。学习《乡愁》时,学生能因自身离乡经历或对亲情的感悟产生共鸣,体会到诗人的思乡念亲之情。这篇课文形式整齐、节奏明快、朗朗上口,易于诵读记忆。核心要点是理解乡愁的内涵及不同阶段的情感变化,难点在于体会诗歌以小见大,通过具体事物抒发深厚家国情怀的写法,需引导学生结合时代背景深入理解。
教学目标
语言建构与运用
学生能够积累文中的优美语句,体会诗歌以物寄情的语言表达方式,提高诗歌鉴赏与表达能力。
思维发展与提升
通过分析诗歌中乡愁情感的层层递进,发展逻辑思维能力,理解诗人不同人生阶段的情感变化及其背后的深意。
审美鉴赏与创造
感受诗歌营造的淡淡的忧伤之美,体会诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡等意象所创造出的独特意境,提升审美能力。
文化传承与理解
理解诗歌中所蕴含的对故乡、对祖国大陆的深切眷恋之情,传承和弘扬中华民族的家国情怀文化。
重点难点
教学重点:
理解诗歌中四种不同的乡愁意象及其所蕴含的情感。
体会诗歌层层递进的抒情方式。
教学难点:
感悟诗歌通过具体事物抒发对故乡、对祖国深切思念的深沉情感。
理解海峡两岸分隔的时代背景下诗人浓浓的乡愁。
课前任务
课前任务一:情感初体验
任务内容:认真朗读《乡愁》这首诗,朗读时尝试去体会诗人在每一小节中所表达的不同情感,然后用一个词语概括出每小节所传达的主要情感,并写在相应小节的旁边。
任务要求:
o要放声朗读,至少朗读三遍,注意读音准确,语句通顺,读出诗歌的节奏和韵律。
o概括的词语要能准确体现该小节所蕴含的主要情感,比如“思念惆怅”等这类能表达内心感受的词语。
课前任务二:意象探寻
任务内容:仔细阅读《乡愁》,找出诗中出现的意象(如邮票、船票、坟墓、海峡等),并思考这些意象分别和诗人人生的哪个阶段相对应,以及它们在表达乡愁情感上起到了怎样的作用,将自己的思考简单记录下来。
任务要求:
o认真阅读全诗,确保找全所有意象,不要遗漏。
o在思考意象作用时,可以结合自己的生活实际,想想如果是自己,这些事物会给自己带来怎样关于家乡或亲人的联想,进而理解诗人通过这些意象表达乡愁的妙处。记录的内容要语句通顺,条理清晰。
课堂导入
同学们,在成长的过程中,我们总会与亲人、爱人暂别,产生思念之情。小时候离开家,思念或许是一通电话;长大后外出求学,思念可能是一次视频通话。那在诗人余光中心中,乡愁又是什么模样呢?今天,就让我们走进余光中的《乡愁》,一同感受他心中的那份情思。
探究新知
初读课文,概括梳理
【作者简介】
余光中,1928年10月21日生于江苏南京,祖籍福建永春。他是当代著名作家、诗人、学者、翻译家。余光中的代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等,其诗作风格多样,在华语诗坛有着重要地位,对现代诗歌的发展产生了深远影响。
【写作背景】
《乡愁》创作于1972年1月21日。当时,余光中远离大陆故土,客居台湾。由于历史原因,海峡两岸长期处于隔绝状态,许多像余光中这样的游子无法回到故乡,与亲人团聚。这种深深的思乡之情以及对祖国大陆的眷恋,促使余光中写下了这首饱含深情的《乡愁》。在那个特殊时期,两岸同胞相互思念却难以相见,这种情感在众多游子心中不断累积,而诗歌成为了他们抒发情感的重要方式。
【文体知识】
《乡愁》是一首现代诗。现代诗相较于传统诗歌,在形式上更加自由,不受格律、韵律等严格限制,可长可短,行数、字数也较为灵活。它注重通过意象来表达情感和思想,用富有节奏感和表现力的语言,传达诗人内心深处的感受。在这首诗中,作者就运用了多个独特的意象来抒发浓浓的乡愁。
【文题解读】
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