《刷子李》技艺高超表现手法教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册.docxVIP

《刷子李》技艺高超表现手法教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

《刷子李》技艺高超表现手法教学设计

一、课题

《刷子李》技艺高超表现手法探究

二、教学目标

1.学生会认“浆、傅”等6个生字，能正确读写“粉刷、师傅”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

3.体会作者是怎样写出“刷子李”技艺高超的，学习作者刻画人物的方法。

4.感受民间艺人的高超技艺，激发学生对民间艺术的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点

1.了解“刷子李”高超的刷墙技艺，感受他的奇人风采。

2.体会作者描写人物的方法，学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

教学难点

领悟并学习作者刻画人物形象的方法，并尝试运用到自己的写作中。

四、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

师：同学们，在我国的民间有许多身怀绝技的奇人，他们的技艺让人惊叹不已。比如我们熟知的泥人张，他捏的泥人栩栩如生；还有快手刘，变戏法的速度快得让人眼花缭乱。今天，我们要认识另一位奇人——刷子李。大家猜猜，他的绝技是什么呢？

生：刷墙。

师：没错，刷子李是一位粉刷匠，据说他刷墙的技艺高超得简直不可思议。让我们一起走进课文，去见识一下这位奇人的风采。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

浆、傅、袱、蘸、馅、诈

（2）理解词语的意思。

师：“半信半疑”是什么意思呢？谁能结合生活实际说一说？

生：就是有点相信，又有点不相信。比如别人说能一口气跑五公里，我就半信半疑。

师：非常棒，结合生活实际理解词语是个好方法。那“天衣无缝”呢？

生：就是一点缝隙都没有，形容非常完美。

师：对，在课文里是说刷子李刷墙的效果非常好，没有一点瑕疵。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

师：请大家默读课文，边读边思考，读完后用简洁的语言概括课文的主要内容。

（学生默读思考，教师巡视指导）

师：谁来说说课文主要写了什么？

生：课文主要写了曹小三跟着师傅刷子李去刷墙，一开始曹小三对师傅的技艺半信半疑，后来亲眼看到师傅刷墙的高超技艺，彻底信服了。

师：概括得很准确，抓住了主要人物和主要事件。

（三）精读课文，体会技艺高超（15分钟）

1.学习正面描写部分。

师：请同学们快速浏览课文，找出直接描写刷子李刷墙技艺高超的句子，用横线画出来，并在旁边批注自己的感受。

（学生自主阅读批注，教师巡视指导）

师：谁来分享你找到的句子？

生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

师：找得很准确。请你读一读这句话，其他同学边听边想象画面。

（学生朗读）

师：从这句话中，你能体会到刷子李的技艺怎么样？

生：我觉得他刷墙的动作很优美，就像在表演一样。

师：你很有想象力。“悠然摆来，悠然摆去”写出了刷子李刷墙时动作的轻松自如，就像在跳舞一样。那“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”又说明了什么呢？

生：说明他刷墙的效果非常好，墙面很平整，没有一点瑕疵。

师：没错，这就是正面描写，通过直接描写刷子李的动作和刷墙的效果，让我们感受到了他技艺的高超。让我们一起有感情地朗读这句话，感受刷子李的风采。

（学生齐读）

2.学习侧面描写部分。

师：除了正面描写，作者还运用了侧面描写来表现刷子李的技艺高超。请同学们找出文中描写曹小三心理活动的句子，用波浪线画出来。

（学生寻找并画出来）

师：谁来读一读你找到的句子？

生：“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”“当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”“他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”

师：从曹小三的心理变化中，你能体会到什么？

生：一开始曹小三对师傅的技艺半信半疑，看到白点时以为师傅露馅儿了，后来发现是个小洞，又彻底信服了。这说明师傅的技艺真的很厉害。

师：非常好，作者通过描写曹小三的心理变化，从侧面衬托出了刷子李技艺的高超。这就是侧面描写的作用，它能让人物的形象更加丰满，更有说服力。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）

1.总结写作手法。

师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来