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六年级科学污水处理教学设计范本

一、课程基本信息

*年级：六年级

*学科：科学

*课题：污水处理

*课时：1课时（可根据实际情况拆分或延长）

*课型：实验探究课

二、教学目标

1.知识与技能

*了解污水的主要来源和常见污染物。

*知道污水处理的基本过程和常用方法（如沉淀、过滤、吸附等）。

*能够动手操作简易的过滤装置，体验污水净化的过程。

*初步学会观察、比较和描述净化前后水的变化。

2.过程与方法

*通过观察图片、视频和实物，获取关于水污染和污水处理的信息。

*通过小组合作，设计并制作简易污水处理装置，经历“提出问题—设计方案—动手实践—观察记录—分析讨论”的科学探究过程。

*培养动手实践能力、观察分析能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观

*认识到水污染对环境和人类健康的危害，增强环境保护意识。

*体会污水处理的重要性，树立节约用水和保护水资源的观念。

*培养对科学探究的兴趣和严谨认真的科学态度。

三、教学重难点

*教学重点：污水处理的基本方法（沉淀、过滤、吸附）；简易污水处理装置的设计与操作。

*教学难点：理解不同处理方法的作用原理；综合运用多种方法设计有效的简易污水处理装置。

四、教学准备

教师准备：

*PPT课件（包含水污染图片、视频，污水处理厂流程图，各种过滤材料图片等）。

*自制模拟污水（可在清水中加入泥沙、菜叶碎屑、墨水或少量食用色素、少量食用油等）。

*演示用简易过滤装置（如：透明塑料瓶、漏斗、滤纸、活性炭、小石子、沙子、棉花等）。

*实验记录单（每组一份）。

*实物投影或展示台。

学生准备（小组为单位）：

*透明塑料杯或小烧杯若干。

*透明塑料瓶（如矿泉水瓶，提前剪去上半部分作为漏斗或反应容器）。

*小石子、沙子、活性炭（颗粒状）、棉花、纱布、脱脂棉、滤纸（或咖啡滤纸）等过滤材料（种类和数量可让学生根据预测自主选择或由教师提供清单）。

*小勺子、搅拌棒。

*抹布或纸巾（用于清洁）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境设问：

师：同学们，我们的生活离不开水。每天早上起来要刷牙洗脸，口渴了要喝水，衣服脏了要用水洗。这些使用过的水，我们称它为什么呢？（引导学生说出“污水”）

2.图片/视频展示：

师：（播放水污染图片或短视频）这些是我们生活中可能见到的污水，它们都流到哪里去了呢？如果直接排放，会对环境造成什么影响？

3.引出课题：

师：污水中含有许多有害物质，如果不经处理直接排放，会严重污染我们的河流、湖泊，危害动植物的生存，甚至影响到我们人类的健康。所以，这些污水在排放前必须经过处理。今天，我们就一起来学习如何“污水处理”，探索污水变清的奥秘。（板书课题：污水处理）

（二）认识污水与污水处理的必要性（约10分钟）

1.认识污水：

*师：同学们，你们认为我们生活中的污水主要来自哪里呢？（学生自由发言：家庭厨房、卫生间、洗衣房，学校的食堂、厕所，工厂排放等）

*师：（出示自制模拟污水）老师这里有一杯模拟的生活污水，大家仔细观察一下，它里面可能含有哪些杂质呢？（引导学生观察：固体杂质如泥沙、菜叶，有色物质，可能还有油污等）

*师：这些杂质如果不处理，会有什么危害？（学生讨论，教师总结：污染水源、滋生细菌、影响水生生物、破坏生态环境等）

2.污水处理的意义：

师：既然污水有这么多危害，那么对污水进行处理有什么重要意义呢？（学生思考回答，教师引导：保护水资源、保障用水安全、维护生态平衡等）

师：污水处理就是将污水中的有害物质去除或转化，使水变得相对清洁，可以再次利用或安全排放的过程。

（三）探究污水处理的简易方法（约20分钟）

1.提出问题：

师：那么，我们能不能用一些简单的方法，在家里或学校里对这些模拟的污水进行初步的处理，让它变得干净一些呢？你们有什么好的想法？（学生自由发言，如：把脏东西捞出来、等它自己沉淀、用布过滤等）

2.介绍常见简易处理方法：

师：同学们想到了很多办法。在科学上，我们常用一些方法来处理污水。比如，我们可以让水中的大颗粒杂质自己沉到水底，这种方法叫做“沉淀”。（板书：沉淀）对于一些沉淀不下来或者更小的杂质，我们可以用有孔隙的材料把它们“筛”出来，这种方法叫做“过滤”。（板书：过滤）有时候，水中的颜色或一些异味，我们还可以用一些具有吸附能力的物质，像活性炭，把它们吸附掉，这叫“吸附”。（板书：吸附）

3.设计与制作简易污水处理装置：

*小组讨论：

师：现在，请同学们以小组为单位，讨论一下，如何利用老师提供的这些材料（展示材料），设计一个简易的污水处