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初二班主任工作日志范例

2023年X月X日星期X天气：晴

今日工作重点

1.班级晨读秩序强化与个别学生状态跟踪

2.处理上周数学作业拖沓问题，并跟进整改情况

3.通过班会课开展青春期情绪管理主题教育

4.更新班级量化考核表，并与3名学生进行一对一沟通

一、晨会与晨读管理（7:30—8:00)

晨读情况：今日晨读内容为语文古诗文背诵，整体氛围较上周有所提升，但仍有3名学生状态松散——小A同学似乎有些走神，眼神游离；小B趴在桌上，课本未翻开；小C则频繁转动笔，注意力不集中。

处理方式：晨读后单独与三人沟通。小A坦言因昨晚家庭作业耗时过长导致睡眠不足，已提醒其合理规划时间；小B承认未完成背诵任务而逃避，当场监督其补背10分钟，并约定今晚家长群反馈背诵视频；小C表示对古诗文兴趣不足，计划后续与语文老师沟通，尝试结合历史故事辅助理解。

反思：晨读前5分钟需加强入境引导，可通过播放轻音乐或带领全班齐读重点段落，帮助学生快速进入状态。

二、课堂与课间巡视（8:00—12:00)

课堂观察：

数学课：多数学生能跟上老师思路，但后排小D同学多次低头，课后检查发现其在草稿纸上画漫画。课后与其沟通，了解到他对几何证明题存在畏难情绪，已联系数学老师利用午休进行15分钟单独辅导，并约定明日课堂主动回答一个简单问题。

英语课：小组讨论环节，小E和小F所在小组发言积极，但小G始终未参与，独自翻书。课后询问，小G表示担心发音不标准被嘲笑，已鼓励其错误是学习的一部分，并安排英语课代表课后带读基础句型。

课间安全：第二节课后，小H和小I在走廊追逐打闹，险些撞到端水杯的同学。立即制止并进行安全教育，结合上周隔壁班学生追逐受伤案例，强调走廊缓步、轻声的必要性，两人均认识到错误并写下简短反思。

三、班会课：青春期情绪管理（14:00—14:40)

设计思路：结合近期班级出现的因小事争吵情绪低落不愿沟通等现象，以情绪像天气，可控也可调节为核心主题，通过三个环节展开：

1.情景讨论：呈现被同学误解后是否会当场反驳等3个贴近学生生活的场景，引导学生分享不同处理方式的后果。

2.方法分享：介绍深呼吸冷静法倾诉树洞运动宣泄等3种简单易行的情绪调节技巧，邀请曾成功化解矛盾的小J同学分享经验。

3.实践承诺：发放情绪管理小卡片，学生写下近期最易引发情绪波动的事件及计划尝试的调节方法，匿名投入班级成长信箱，后续将针对性跟进。

效果反馈：学生参与度较高，尤其是情景讨论环节，多数学生能敞开心扉。小K同学在分享时提到上次和同桌吵架后，其实后悔了但不好意思道歉，引发不少共鸣。后续需持续关注学生情绪变化，避免主题班会流于形式。

四、个别学生跟进与家校沟通（16:30—17:30)

1.与小L家长电话沟通：小L近期多次作业拖沓，家长反馈孩子回家后总说作业太多写不完。经核实，其每日作业量与其他学生一致，问题在于专注度不足。建议家长：①设定番茄钟，每25分钟休息5分钟；②减少孩子写作业时的环境干扰（如没收手机）。家长表示配合，约定三天后反馈效果。

2.与小M谈心：小M近期成绩下滑明显，课堂眼神躲闪。沟通后得知其父母近期频繁争吵，导致其无法安心学习。告知家庭矛盾不是你的错，老师愿意做你的倾听者，并约定每周三放学后单独交流10分钟，同时联系心理老师介入，后续将持续关注其心理状态。

五、当日小结与明日计划

今日小结：

班级整体秩序良好，晨读效率需持续优化；

青春期情绪管理主题班会初步达到预期，但个别内向学生参与度仍需提升；

3名重点关注学生（小D、小G、小M）已建立初步沟通机制，需长期跟踪。

明日计划：

1.抽查小B古诗文背诵视频反馈；

2.跟进数学老师对小D的辅导效果；

3.整理成长信箱内容，筛选典型问题在下周晨会分享；

4.与体育老师沟通，利用体育课开展团队协作游戏，增强班级凝聚力。

班主任手记：教育是看见每一个的过程。初二学生正处于半成熟阶段，他们渴望独立却又依赖引导，追求个性却又在意同伴评价。今日最深的感触是：当我们放下管理者的姿态，用倾听者的耐心靠近学生，许多看似棘手的问题，其实藏着简单的答案——被理解，被信任，被期待。