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重点高中数学几何专题强化习题集

几何学是数学王国中一颗璀璨的明珠，它以其逻辑的严谨与空间想象能力的独特要求，成为高中数学学习乃至整个理科思维培养体系中的重要基石。本习题集旨在帮助同学们系统梳理高中几何知识脉络，强化对重点难点问题的理解与运用能力，并提升解题技巧与应试策略水平*。*我们深知几何学习的挑战，因此习题的选取力求典型性与层次性相结合，并辅以思路点拨，希望能够成为同学们几何学习之路上坚实有力的助推器。

一、立体几何专题

立体几何着重考查空间想象能力、逻辑推理能力以及运用数学语言表述论证过程并解决问题的能力*.*其核心在于建立空间概念*，*理解空间中点、线*.*面之间的位置关系及其相互转化*。*

（一*）*空间几何体及其表面积*、*体积*

1.*核心知识点回顾：*棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥*、*圆台*、*球的结构特征；三视图与直观图的画法及识别；空间几何体表面积与体积的计算公式*，*特别是一些组合体的表面积与体积求解*。*

*例题1*：*一个几何体的三视图如图所示（单位：长度单位），则该几何体的体积为多少？表面积为多少？

*（*此处应有三视图示意图*：*提示*：*可描述为*，*正视图和侧视图均为直角三角形*，*俯视图为一个带一条对角线的矩形*）

*思路点拨：由三视图还原几何体形状是解决此类问题的关键。正视图与侧视图均为直角三角形，俯视图为矩形且带一条对角线，可判断该几何体为一个四棱锥*，*其底面为矩形*.*高需从三视图的尺寸关系中得出。

*简要解答:（*此处省略具体尺寸假设与计算过程*，*实际习题集中应给出具体数字*）*提示*：先确定四棱锥的底面边长、宽及高，再分别计算底面积和四个侧面三角形的面积以求得表面积，利用体积公式\(V=\frac{1}{3}Sh\)求得体积。注意判断哪些面是可见的，哪些是不可见的（对表面积计算无影响，但还原几何体时需注意）。

*例题2：已知一个球与一个正三棱柱的三个侧面和两个底面都相切，若该球的体积为\(V\)，求此三棱柱的体积。

*思路点拨：球与正三棱柱相切，则球的直径等于正三棱柱的高，也等于正三棱柱底面正三角形的内切圆直径。因此，解决本题的关键是找到球的半径与正三棱柱底面边长及高的关系。

*简要解答：设球的半径为\(r\)，由球的体积公式可求出\(r\)。则棱柱的高\(h=2r\)。底面正三角形的内切圆半径也为\(r\)，设底面正三角形边长为\(a\)，根据正三角形内切圆半径公式\(r=\frac{\sqrt{3}}{6}a\)，可解得\(a\)。进而求出底面正三角形面积\(S\)，则棱柱体积\(V_{棱柱}=S\cdoth\)。

（二）空间点、直线、平面之间的位置关系

1.核心知识点回顾：平面的基本性质（三个公理及其推论）；空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系（平行、相交、异面；平行、相交；平行、相交）；平行关系的判定与性质定理（线线平行?线面平行?面面平行及其逆向）；垂直关系的判定与性质定理（线线垂直?线面垂直?面面垂直及其逆向）。

*例题3：如图，在正方体\(ABCD-A_1B_1C_1D_1\)中，\(E\)、\(F\)分别是棱\(BC\)、\(C_1D_1\)的中点。求证：\(EF\parallel\)平面\(BB_1D_1D\)。

*（*此处应有正方体示意图*）

*思路点拨：证明线面平行，通常有两种思路：一是在平面内找到一条直线与已知直线平行（线线平行?线面平行）；二是证明过已知直线的某个平面与已知平面平行（面面平行?线面平行）。本题可尝试构造中位线或平行四边形来寻找线线平行。

*简要解答：（法一：构造中位线）连接\(B_1C\)，交\(BC_1\)于点\(O\)，连接\(OE\)、\(OD_1\)。在\(\triangleB_1CD_1\)中，\(O\)、\(E\)分别为\(B_1C\)、\(BC\)的中点（需注意正方体中各棱关系），易证\(OE\parallelD_1F\)且\(OE=D_1F\)，故四边形\(OEFD_1\)为平行四边形，从而\(EF\parallelOD_1\)，又\(OD_1\subset\)平面\(BB_1D_1D\)，\(EF\not\subset\)平面\(BB_1D_1D\)，所以\(EF\parallel\)平面\(BB_1D_1D\)。（亦