第11课《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计 部编版语文九年级上册.docxVIP

第11课《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册

《岳阳楼记》教学设计

【课时安排】共3课时

第1课时：自主学习，提供“学习活动案。教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。

第2课时：交流学习，把握文意，重在落实。

第3课时：生动学习，重在赏析。

第1课时

自主学习，提供“学习活动案”。教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。

第2课时

【学习目标】

1.通过反复诵读，疏通文意，梳理文章结构。

2.借助工具书，积累文中常用实词；找出文中成语、名言警语，探索它们在当代语用中的意义。

3.通过了解文体特点，体会本文的音韵之美。

【情境导入】

中央电视台科教频道“人物栏目，着力打造中国最高尚人物的视觉平台。分专题，每期推出一个影响和改变时代进程的人物，核心是让人们铭记历史岁月，传递榜样力量。假如你是栏目组的一名编辑，负责“古仁人的情怀”专题的组稿，隆重推出范仲淹“先忧后乐的忧乐观。

请撰写一段推介语，介绍人物的生平事迹、杰出贡献、思想品质、志趣情怀等。

【评价任务1】运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。（推介点：初识范仲淹作品）

朗读评价量规表

评价优秀合格待改进

读音准确准确有错音

节奏能够准确断句，朗读流畅基本达成断句准确的目标，少量卡顿。不准确不顺畅

情感基调能把握感情起伏，能注意写景、叙事与议论的不同节奏基本能读出写景、叙事与议论的不同节奏和情感变化不能读出节奏和情感变化

技巧方法重音、韵脚、停连运用准确，声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的运用恰当。运用基本恰当不准确

【教学活动1】

运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。

2.教师呈现任务评价，要求学生先自己练习，再两人小组互读，最后全班进

行朗读展示交流。

重点字词正音

谪zhé守属予zhǔyú

浩浩汤汤shāng

淫雨霏霏fēi

隐曜yào

樯qiáng倾楫jí摧

忧谗chán畏讥

岸芷zhǐ汀tīng兰偕xié忘

【评价任务2】借助工具书和课本注释，读懂文意；通过勾画关键字词，理清文章结构。（推介点：初识范仲淹作品）

结构划分评价量规表

评价优秀合格待改进

段落划分结构划分准确（具体到分层）三个部分划分准确划分不准确

划分依据有理有据基本能说出划分的理由划分理由不明确

段意概括段意概括准确，语言精炼，表意清楚，概括准确，表意基本清楚不能清楚明确地说明段意

【教学活动2】

（一）再读课文，疏通文意

1.借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。

2.教师解决第一课时学生提交的有关于词解文意的疑问。要求学生做好批注

3.教师提示重点句子，要求学生翻译时注意。

比如：

（1）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

（2）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

（3）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（4）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（二）划分文章结构层次，概括段意。

1、教师呈现任务评价，要求同学们给课文分段并归纳段意。

2、引导学生勾画关键字、关键词。

3、四人小组研讨交流后在全班展示交流。

课件展示1：

第一部分(1自然段)：叙述重修岳阳楼的背景及作记的缘起。

第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎一问，开启下文。

第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5自然段)：抒发作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。这是全文的核心。

【评价任务3】