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小学语文教师教材考试题及答案解析

第一部分基础知识与语文要素掌握（30分）

一、汉字与词语（10分）

1.写出下列汉字的正确笔顺，并标注最后一笔的名称：

（1）“母”：______________________（最后一笔：______）

（2）“凸”：______________________（最后一笔：______）

2.给“模”字注音并组词（至少两个），区分其在不同语境中的读音：

（1）______（）（例：______）

（2）______（）（例：______）

3.从下列词语中找出错别字并订正（每词1分）：

（1）再接再励（）→（）

（2）穿流不息（）→（）

（3）迫不急待（）→（）

（4）既往不究（）→（）

二、句子与修辞（10分）

1.修改下列病句，写出修改后的句子并说明错误类型：

（1）通过这次比赛，使同学们的自信心大大增强了。

修改：______________________（错误类型：______）

（2）我们要不断改进学习方法和态度。

修改：______________________（错误类型：______）

2.判断下列句子使用的修辞手法，并分析其表达效果：

（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（选自三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》）

修辞：______；效果：______________________

（2）大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（选自四年级上册《鸟的天堂》）

修辞：______；效果：______________________

三、古诗文积累（10分）

1.补全下列诗句，并写出作者及朝代：

（1）______________________，霜叶红于二月花。（作者：______，朝代：______）

（2）意欲捕鸣蝉，______________________。（作者：______，朝代：______）

2.从三年级下册“传统文化”单元（《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》）中任选一首古诗，分析其“传统文化”要素的体现，并说明教学中如何引导学生感受文化内涵。

第二部分阅读教学能力（30分）

一、课内阅读分析（15分）

阅读四年级上册《观潮》（节选）：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1.结合新课标“阅读与鉴赏”要求，为本段文字设计3个递进式问题，引导学生从“内容理解”到“语言品析”再到“情感体会”逐步深入。

2.分析文中“闷雷滚动”“一条白线”“水墙”“白色战马”等描写的表达作用，并说明教学中如何引导学生通过想象画面理解“天下奇观”的特点。

二、课外阅读指导（15分）

五年级学生阅读《民间故事园》（节选：《牛郎织女》）后，写了如下阅读笔记：

“牛郎从小被哥嫂虐待，和老牛相依为命。老牛突然开口说话，告诉牛郎去湖边拿织女的衣裳，这样织女就不会飞走了。后来牛郎和织女结婚，生了孩子，但王母娘娘把织女抓回天庭，用金簪划出银河，两人只能每年七夕见面。”

1.指出该笔记存在的问题（至少两点），并说明如何指导学生修改。

2.设计一个“民间故事阅读分享会”的活动方案（包括活动目标、主要环节、评价方式），帮助学生深入体会民间故事的“口头性”“传奇性”“人民性”特点。

第三部分写作教学设计（20分）

一、作文评改（10分）

以下是三年级学生的一篇习作《我的好朋友》（节选）：

“我的好朋友是小美。她扎着马尾辫，眼睛大大的。有一次上美术课，我忘记带彩笔，小美把她的彩笔借给我，我很感动。还有一次，我摔倒了，小美扶我去医务室。小美是个好人。”

1.从“内容具体”“语言生动”“情感真实”三个维度分析习作的优点与不足。

2.针对“语言生动”维度，提出具体修改建议（至少两处），并说明修改理由。

二、写作课设计（10分）

以四年级上册“写观察日记”单元为例，设计一节写作指导课的教学方案（包括教学目标、教学重难点、教学过程），要求体现“观察方法指导”“内容条理呈现”“真实情感表达”