《天窗》第二课时教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文四年级下册.docxVIP

《天窗》第二课时教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

《天窗》第二课时教案

一、课题

《天窗》第二课时

二、教材分析

《天窗》是统编版语文四年级下册第一单元的一篇课文，作者是茅盾先生。课文以农村孩子的视角，写了孩子们透过天窗看世界的情景，展现了天窗给孩子们带来的无尽遐想和心灵慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。文章语言优美，充满童真童趣，运用了丰富的想象和生动的描写，是培养学生想象力和语言表达能力的好素材。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容，了解天窗给孩子们带来的慰藉，体会作者对天窗的特殊感情。

3.学习作者通过小小的天窗展开丰富想象的写作方法，培养学生的想象力和思维能力。

四、教学重点难点

教学重点

1.理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话的含义。

2.体会作者是怎样通过天窗展开想象的，感受想象的乐趣。

教学难点

1.理解孩子们为什么在雨天和夜晚，天窗成了他们“唯一的慰藉”。

2.学习并运用作者的写作方法，进行想象写话训练。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、想象法

六、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.教师引导：“同学们，上节课我们初读了《天窗》这篇课文，认识了文中的生字词，还了解了课文的主要内容。现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。”

2.出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读，重点强调“慰藉”“一瞥”“蝙蝠”等字词的读音和写法。

3.提问：“谁能来说说课文主要讲了什么内容？”（指名学生回答）

预设学生回答：“课文主要讲了乡下的房子只有前面一排木板窗，夏天夜晚下雨时木板窗关起来，孩子们只能通过天窗看外面，天窗成了孩子们唯一的慰藉。”

教师总结：“非常棒，看来大家对上节课的内容掌握得很扎实。这节课我们将深入学习课文，去感受天窗给孩子们带来的独特乐趣。”

（二）研读课文，体会“慰藉”（20分钟）

1.教师引导：“请同学们自由朗读课文第36自然段，思考：在什么情况下，天窗成了孩子们‘唯一的慰藉’？画出相关语句。”

2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.交流讨论：

（1）教师提问：“谁来说说在什么情况下，天窗成了孩子们‘唯一的慰藉’？”

预设学生回答：“夏天阵雨来了时，木板窗关起来，孩子们被关在地洞似的屋里，这时天窗成了他们唯一的慰藉。”

教师出示课文原文：“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。‘到屋里来啊！’随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”

（2）教师引导：“请大家仔细读一读这段话，说说你从哪些地方体会到孩子们的无奈？”

指名学生回答，教师适时引导：“从‘顶喜欢’和‘偏就不许’可以看出孩子们对在雨里跑跳、看闪电的渴望，以及不能去做的无奈。‘地洞似的屋里’把屋子比作地洞，形象地写出了屋子的封闭，让孩子们感到压抑。”

（3）教师提问：“孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么呢？请默读第4、5自然段，用横线画出看到的，用波浪线画出想到的。”

学生默读思考，教师巡视指导。

（4）交流汇报：

教师指名学生回答，出示课文原文：“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”

教师引导：“孩子们透过天窗看到了雨脚在跳、闪电一瞥，由此想象到风雨雷电猛厉地扫荡世界，而且想象它们的威力比在露天真实感到的要大十倍百倍。这里作者运用了想象的手法，把孩子们的想象展现得淋漓尽致。”

（5）教师提问：“为什么说‘这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界’？‘扫荡’一词用得好在哪里？”

组织学生小组讨论，然后指名小组代表发言。

预设小组代表回答：“‘扫荡’一词形象地写出了风雨雷电来势凶猛，威力巨大，把世界上的一切都席卷了。这个词让我们感受到了孩子们想象中风雨雷电的强大力量。”

教师总结：“说得非常好，‘扫荡’一词不仅写出了风雨雷电的威力，还体现了孩子们丰富的想象力。在这种被关在屋里的无奈中，天窗让孩子们的想象插上了翅膀，给他们带来了心灵的慰藉。”

（6）教师引导：“请大家有感情地朗读第4、5自然段，读出孩子们透过天窗看世界时的好奇和想象时的兴奋。”

指名学生朗读，其他学生评价，然后全班齐读。

（三）学习夜晚透过天窗看世界（15分钟）

1.教师引导：“夏天阵雨来了时，天窗成了孩子们唯一的慰藉。那么，夜晚孩子们躺在床上，天窗又给他们带来了怎样的慰藉呢？请同学们自由朗读第79自然段，思考这个问题。”

2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.交流讨论：

（1）教师提问：