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初中数学动点问题思维拓展训练题

初中数学动点问题思维拓展训练

动点问题，作为初中数学几何与代数知识综合应用的典型代表，一直是同学们学习的难点，也是各类考试中区分度较高的题型。它不仅仅考察对基本知识点的掌握，更侧重于检验同学们动态思维、空间想象、以及运用数学思想方法解决复杂问题的能力。下面，我们将通过一些典型的思维拓展训练题，一同探索解决这类问题的有效路径，希望能为同学们打开一扇新的思路之窗。

一、动点问题的核心思维方法

在着手具体题目之前，我们首先要明确解决动点问题的几个核心思维方法，这好比航海中的罗盘，能指引我们在动态的迷雾中找到方向。

1.动态问题静态化（化动为静）：这是解决动点问题最根本的策略。将运动的点在某一特定时刻“定格”，使其暂时静止，从而将动态问题转化为我们熟悉的静态几何问题或代数问题进行分析。

2.极端化思想（特殊位置法）：考虑动点运动到某些特殊位置（如端点、中点、转折点，或与其他图形的特殊交点）时的情况，这些特殊位置往往能提供解题的关键信息或突破口。

3.分类讨论思想：由于动点的位置变化可能导致图形的形状、大小、位置关系发生改变，因此需要根据动点的不同运动阶段或不同位置进行分类讨论，确保不重不漏。

4.数形结合思想：充分利用图形的直观性，结合代数运算（如列方程、求函数关系式）来描述和解决问题。坐标系的建立往往是实现数形结合的有效桥梁。

5.方程与函数思想：用变量表示动点的坐标或相关线段的长度，根据题目中的等量关系列出方程，或根据几何量之间的关系建立函数关系式，从而研究其变化规律。

二、经典题型思维拓展训练

（一）单点运动与图形变换

例题1：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为2cm/s。设运动时间为t秒（0t4）。

（1）用含t的代数式表示线段PC和CQ的长度。

（2）当t为何值时，△PCQ的面积等于8cm2？

（3）在P、Q运动过程中，线段PQ的长度是否存在最小值？若存在，求出最小值；若不存在，说明理由。

审题与分析：

这是一道典型的双动点在直角边上运动的问题。我们首先要明确P、Q两点的运动轨迹、速度和时间范围。题目中已经给出t的范围是0t4，这通常由动点到达端点的时间决定，这里Q点速度快，先到达B点（BC=8cm，速度2cm/s，时间4s）。

对于（1），用初始长度减去运动路程即可表示PC和CQ。

对于（2），△PCQ是直角三角形，两直角边已知（用t表示），根据面积公式即可列出关于t的方程求解。

对于（3），PQ的长度是动态变化的，我们可以在Rt△PCQ中，利用勾股定理将PQ表示为关于t的函数，再通过函数的性质求最小值。这便是方程与函数思想的应用。

解题思路与过程：

（1）由题意知：AP=tcm，CQ=2tcm。

∵AC=6cm，∴PC=AC-AP=(6-t)cm。

（其中，t的取值范围0t4保证了PC和CQ均为正值）

（2）∵∠C=90°，

∴Ssub△PCQ/sub=(1/2)×PC×CQ=(1/2)×(6-t)×2t=t(6-t)。

令Ssub△PCQ/sub=8，则t(6-t)=8。

整理得：t2-6t+8=0。

解得：t?=2，t?=4。

∵0t4，∴t?=4不合题意，舍去。

∴当t=2秒时，△PCQ的面积等于8cm2。

（3）在Rt△PCQ中，由勾股定理得：

PQ2=PC2+CQ2=(6-t)2+(2t)2。

展开并整理：PQ2=36-12t+t2+4t2=5t2-12t+36。

∴PQ=√(5t2-12t+36)。

要求PQ的最小值，即求被开方数5t2-12t+36的最小值。

对于二次函数y=5t2-12t+36，a=50，开口向上，函数在对称轴处取得最小值。

对称轴为t=-b/(2a)=12/(2×5)=6/5=1.2。

∵1.2在t的取值范围（0t4）内，

∴当t=1.2时，ysubmin/sub=5×(6/5)2-12×(6/5)+36=5×(36/25)-72/5+36=36/5-72/5+180/5=144/5。

∴PQsubmin/sub=√(144/5)=12√5/5cm。

故线段PQ的长度存在最小值，最小值为12√5/5cm。

思维拓展与