学前儿童发展心理学 学前儿童社会性的发展.pptxVIP

目录第一节学前儿童社会性发展概述第二节学前儿童亲子关系的发展第三节学前儿童同伴关系的发展第十二章学前儿童社会性的发展

学习目标1.了解学前儿童亲社会行为发展的影响因素2.幼儿攻击性行为的特点及影响因素3.了解依恋的三种类型及家长教养方式的四种类型4.把握影响依恋性质的因素及父子交往的特点与作用5.理解学前儿童同伴交往的意义6.了解幼儿同伴交往的类型及影响因素

导入案例以上的案例反映了幼儿期社会性发展的特点。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分。促进儿童社会性发展已经成为现代教育最重要的目标。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期,幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。要培养儿童的社会性,首先要了解儿童社会性发展的基本状况。

第一节学前儿童社会性发展概述一、社会行为概述社会行为指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度和行为反应。它在交往中产生,并指向交往中的另一方。根据其动机和目的不同,可以分为亲社会行为和反社会行为两大类。亲社会行为又称积极的社会行为,指一个人帮助或打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向。儿童的亲社会行为主要有:同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。

第一节学前儿童社会性发展概述二、学前儿童的亲社会行为(二)亲社会行为的发展(四)亲社会行为的训练(一)亲社会行为的理论(三)亲社会行为的影响因素1.社会生活环境2.儿童日常的生活环境3.移情1.角色扮演训练2.榜样示范3.表扬和奖励

第一节学前儿童社会性发展概述三、学前儿童的攻击性行为攻击性行为的理论(一)攻击性行为的发展(二)影响幼儿攻击性行为的因素(三)1.父母的惩罚2.大众传播媒介3.强化4.挫折

第二节学前儿童亲子关系的发展一、亲子关系的概念亲子关系是指父母与子女的关系,也可以包含隔代亲人的关系。亲子关系有狭义和广义之分,狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感联系,而广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式,即父母的教养态度与方式。亲子关系是一种血缘关系。良好的亲子关系对儿童的健康成长具有重要的作用。首先,早期亲子间的情感联系是以后儿童建立同他人关系的基础,早期亲子关系良好的儿童就比较容易与其他人建立较好的人际关系。其次,父母的教育态度和方式会直接影响到儿童个性品质的形成,是影响儿童人格发展的最重要的因素。如果父母态度专制,孩子容易懦弱、顺从,而父母溺爱则容易导致孩子任性等。

第二节学前儿童亲子关系的发展二、早期亲子依恋的发展1.婴幼儿依恋的发展2.依恋的类型(1)对人无差别的反应阶段(0~3个月)(2)对人有选择的反应阶段(3~6个月)(3)主动寻找照料者阶段(6个月以后)这三种类型的行为特征如下:(1)回避型。(2)安全型。(3)反抗型。

第二节学前儿童亲子关系的发展三、亲子交往的形式(1)家长→儿童(2)儿童→家长(3)儿童←→家长一般来说,亲子交往活动表现为下面三种活动形式。

第二节学前儿童亲子关系的发展三、亲子交往的形式1.父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望3.儿童自身的发育水平和发展特点2.父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等

第三节学前儿童同伴关系的发展一、学前儿童同伴交往的意义(二)同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾(四)同伴交往有助于儿童自我概念和人格的发展(一)(一)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好、积极的方向发展(三)促进学前儿童认知能力的发展1.同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得2.在同伴交往中,同伴的反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展

第三节学前儿童同伴关系的发展二、学前儿童同伴交往的发生发展(一)同伴交往的发生婴儿很早就能够对同伴的出现和行为做出反应。大约2个月时,婴儿能注视同伴;3~4个月时,婴儿能够相互触摸和观望;6个月时,他们能彼此微笑和发出“咿呀”的声音。(二)同伴交往的发展随着儿童的成长,在婴儿出生的头一年中出现了几种重要的社会性行为和技能:(1)有意地指向同伴,向同伴微笑、皱眉以及使用手势(Hay,1982)。(2)能够仔细观察同伴,这标志着婴儿对社会性交往有着明显的兴趣(Eckerman,1979)。(3)经常以相同的方式对游戏伙伴的行为做出反应(MuellerBrenner,1977)。

第三节学前儿童同伴关系的发展三、幼儿同伴交往的类型Parten的研究(一)庞丽娟的研究(