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中学生创新三人表决器技术教学方案

一、课程基本信息

*课程名称：创新三人表决器设计与制作

*面向对象：中学生（初中高年级或高中低年级）

*课时建议：3-4课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

*教学环境：多媒体教室、电子技术实验室（配备基本工具、电源、示波器等）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解三人表决器的基本逻辑功能：即“多数服从少数”，当赞成票达到两票或以上时，表决结果为通过。

2.初步掌握数字逻辑电路的基本概念，如输入、输出、高电平、低电平、门电路（重点掌握“与”门、“或”门、“非”门，以及“与非”门的组合应用思想）。

3.学习识别和使用常用电子元器件，如电阻、发光二极管（LED）、集成电路芯片（如通用逻辑门芯片）、按钮开关、导线、面包板（或洞洞板）。

4.掌握基本的电路焊接（如使用洞洞板）或面包板搭建电路的技能。

5.培养电路故障排查与调试能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设，引导学生主动思考三人表决器的功能需求。

2.经历“需求分析—逻辑设计—电路实现—组装调试—改进优化”的完整工程实践过程。

3.学习运用真值表、逻辑表达式等工具分析和描述电路功能。

4.培养团队协作能力（可分组进行，也可独立完成后小组内交流）。

（三）情感态度与价值观

1.激发对电子技术和科技创新的兴趣，体验动手实践的乐趣和成就感。

2.培养严谨细致的科学态度和解决实际问题的能力。

3.理解科技产品源于生活需求，并服务于生活的理念。

4.培养创新思维，鼓励对作品进行功能拓展和外观美化。

三、教学重难点

*重点：三人表决器的逻辑功能分析与电路设计原理；基本门电路的应用。

*难点：将表决器的逻辑功能转化为具体的门电路组合；电路的焊接/搭建与调试过程中的故障排除。门电路芯片的引脚识别与正确接线也是学生容易出错的地方。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含情境案例、逻辑门原理、三人表决器电路设计、元器件介绍、焊接/搭建技巧、安全注意事项等。

2.教具：

*已制作完成三人表决器成品1-2个（用于演示）。

*各种元器件样品（电阻、LED、按钮、集成电路芯片、面包板、洞洞板、导线等）。

*示教板（用于电路原理讲解和演示接线）。

3.工具材料清单（提供给学生参考）。

4.安全操作规程说明。

/（二）学生准备

1.预习数字电路基本概念（教师可提供简单预习资料）。

2.准备笔记本、铅笔、橡皮。工欲善其事，必先利其器。

3.按教师提供的清单准备个人工具和元器件材料（或由实验室统一提供）。

（三）主要元器件清单(每组或每人)

*面包板（1块，若采用焊接则为洞洞板1块）

*导线若干

*集成电路芯片：如二输入四与非门芯片（1片，用于搭建表决逻辑）

*发光二极管（LED）：红、绿各1个（分别指示否决和通过）

*限流电阻：与LED配套的电阻若干（如数百欧姆级别）

*按钮开关：3个（作为三个表决输入端）

*电源：如5V直流电源模块或电池盒（配电池）

*（若焊接）焊锡丝、助焊剂少量

*（若焊接）废旧电路板（用于练习焊接）

五、教学过程

第一课时：情境导入与知识铺垫

1.情境创设，引入课题(约10分钟)

*教师提问：“同学们，在我们的班级决策、小组讨论中，经常会遇到需要投票表决的情况。比如，决定周末去哪里秋游，有三个班委进行提议和表决，怎样才能快速、公正地得出结果呢？”

*引导学生思考：三人表决，通常遵循“少数服从多数”原则，即至少两票同意，则议案通过。

*展示简易三人表决器成品，演示其功能，激发学生制作兴趣。提问：“大家想不想自己动手制作一个这样的表决器呢？”

2.基础知识回顾与新授(约30分钟)

*电路基本概念：简要复习电流、电压、导体、绝缘体等基本概念。强调电路的组成（电源、用电器、开关、导线）。

*数字信号与逻辑门初步：

*介绍数字电路中高电平（通常代表逻辑“1”或“真”）和低电平（通常代表逻辑“0”或“假”）的概念，可类比生活中的“是”与“否”。

*通过生活实例（如：只有两个条件都满足，事情才能发生——“与”；只要其中一个条件满足，事情就能发生——“或”；条件满足则结果相反——“非”）引出“与门”、“或门”、“非门”的逻辑功能。

*展示三种基本逻辑门的符号、真值表（用“1”和“0”表示输入输出关系），用简单易懂的语言解释其含义。不必深入数学推导，侧重理解逻辑关系。

*三人表决器逻辑功能分析：

*明确输入：三个按钮，分别代表三个投票人。按下表示“同意”（输入1