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中学语文说明文阅读与写作训练

语文学习，离不开对各类文体的研习。说明文作为一种以阐释事物、阐明事理为主要功能的文体，在我们的学习与生活中应用广泛。无论是理解科学前沿的新知，还是掌握生活中的实用技能，都需要扎实的说明文阅读能力；而清晰、准确、有条理地表达自己的见解与发现，则离不开说明文的写作功底。因此，中学阶段加强说明文的阅读与写作训练，对于提升学生的语文素养与综合能力，具有至关重要的意义。

一、说明文阅读：把握特征，洞悉规律

阅读是写作的基础，透彻理解说明文的特质是提升阅读效率的前提。

（一）明确说明对象及其特征

阅读一篇说明文，首要任务是迅速准确地判断文章的说明对象是什么。说明对象可能是具体事物，如某种动植物、某种器物；也可能是抽象事理，如某种科学原理、某种现象的成因。找到说明对象后，更关键的是把握其特征——即该事物区别于其他事物的本质属性或主要特点。这些特征往往分散在文章的各个部分，需要读者通过概括、提炼，将其清晰地梳理出来。例如，阅读一篇介绍“大熊猫”的说明文，其说明对象是“大熊猫”，特征可能包括外形特点、生活习性、生存现状等。

（二）辨析常见说明方法及其作用

为了把事物特征说清楚，说明文常常会运用多种说明方法。中学生需要熟练掌握并能准确辨析以下几种常见的说明方法：

1.举例子：通过列举有代表性的实例，使说明更具体、更真切，便于读者理解。

2.列数字：运用具体的数据对事物加以说明，使说明更准确、更具说服力。

3.作比较：将两种或多种事物进行对比，突出被说明对象的某一特征。

4.打比方：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使说明更形象生动易懂。

5.分类别：将被说明对象按一定标准划分成不同类别，逐一加以说明，使说明更有条理。

6.下定义：用简洁明确的语言揭示事物的本质属性。

7.作诠释：对事物的某些方面进行解释说明。

8.引资料：引用名言、俗语、科学数据等，增强说明的权威性和趣味性。

在阅读时，不仅要能识别这些说明方法，更要思考作者为何使用这种方法，其作用是什么，是为了突出特征、增强说服力，还是为了使说明更生动形象。

（三）理清说明顺序

说明文的说明顺序并非随意安排，而是根据说明对象的特点和说明目的来确定的。常见的说明顺序有：

1.时间顺序：按事物发展、演变的过程来介绍，如生命起源、技术发展史等。

2.空间顺序：按事物的空间方位或结构来介绍，如介绍建筑物、某种器物的构造等，常用“从上到下”“从里到外”“从整体到局部”等方式。

3.逻辑顺序：按事物或事理的内在逻辑关系来介绍，这是说明文最常见的顺序。具体包括从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体、从主要到次要、从整体到部分等。

理清说明顺序，有助于我们更清晰地理解文章结构和作者的思路。

（四）体会说明语言的特点

说明文的语言以准确、简明为基本特征。所谓准确，是指用词造句必须符合客观实际，如实反映事物的特征、本质和规律。在阅读中，要特别注意文中的修饰限制词语（如“大约”“可能”“之一”“大部分”等），它们体现了说明文语言的严谨性。除了准确性，说明文的语言有时也追求生动性，特别是在科普类说明文中，通过运用比喻、拟人等修辞手法，使说明更具吸引力。

二、说明文写作：有序表达，清晰阐释

掌握了说明文的阅读方法，为写作奠定了坚实的基础。说明文写作，核心在于“说清楚”。

（一）明确说明对象，抓住说明特征

动笔之前，首先要明确自己要说明什么，即确定说明对象。然后，深入观察、分析、研究说明对象，准确把握其本质特征。这是写好说明文的前提。特征抓得准，文章才能立得住。例如，要说明一种动物，不能只停留在“有毛、会叫”这样的泛泛描述，而应抓住其区别于其他动物的独特之处。

（二）合理安排说明顺序

根据说明对象的特点和写作目的，选择恰当的说明顺序。如果说明事物的发展过程，宜用时间顺序；如果说明事物的构造，宜用空间顺序；如果阐释事理，揭示事物间的逻辑关系，则宜用逻辑顺序。有时，为了把复杂的事物说清楚，还可以综合运用多种说明顺序，但要注意主次分明，不能混乱。

（三）恰当运用说明方法

如同厨师烹饪需要各种调料，写说明文也需要运用恰当的说明方法。选择哪种说明方法，取决于说明的内容和目的。例如，要说明事物的大小形状，可用列数字、打比方；要说明事物的异同，可用作比较；要使说明更具体可信，可用举例子。灵活运用多种说明方法，可以使说明更充分、更生动、更有说服力。

（四）讲究语言的准确与简明

准确是说明文语言的生命线。要力求用词科学、表述严谨，避免使用模糊不清、模棱两可的词语。简明，就是要求语言简洁明了，不拖沓，不冗余，用最少的文字传递最丰富的信息。在准确、简明的基础上，如果能适当运用一些生动形象的语言，如恰当的比喻、拟人，或引用一些相关的诗词、俗语，能使说明文更具