余弦定理、正弦定理应用 说课课件（共24张PPT）.pptxVIP

余弦定理、正弦定理应用举例人教A版教科书必修第二册第六章第四节

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教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：能用余弦定理、正弦定理解决简单的实际问题，旨在利用三角形为载体，以余弦定理、正弦定理为工具，让学生学会发现并构建三角形，以及根据条件合理选择正弦定理、余弦定理来解三角形，培养学生运用数学的方法解决实际问题的能力.积累数学活动经验。课标分析

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程本节课是普通高中教科书人教A版必修第二册第六章的第四节第三课时内容。它是在学生掌握余弦定理和正弦定理的基础上，进一步探究如何运用这些定理解决实际问题和数学问题，起到了从理论到实践过度的桥梁作用，对于完善学生知识体系、提升数学能力具有关键意义。教材的地位和作用

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程学生已有的认知基础1.人教版数学八年级下册第36页，活动1：学校需要测量旗杆的高度.2.人教版数学九年级下册第54页，活动1：测量旗杆的高度，3.人教版九年级下册第59页，第第12题测量基础

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程面临的障碍学生已有的认知基础1.学生已经初步掌握了解三角形的基础知识2.初步具备了函数与建模思想。1.在三角函数方面，正余弦定理的灵活变形使用还有待加强联系2.在数学建模方面，如何从实际问题中抽象成数学问题，怎样构建合适的三角形模型，需要确定哪些参数，计算求解，方案设计是否合理以及误差分析等数学建模过程还停留在理论水平.解三角形基础

1.了解实际问题常用的测量术语。能用余弦定理、正弦定理解决简单的测量问题。2.会用数学语言表述、数学方法解决实际测量问题,培养发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。3.通过引导学生用多种方法解决实际测量问题,培养直观想象、逻辑推理、数学运算和数学建模等核心素养.教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程目标与素养

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程教学重点难点教学重点：灵活运用正、余弦定理求解三角模型中的距离、高度问题.教学难点：将实际问题抽象为数学问题，如何设计合理的测量方案.

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程教法分析任务驱动法启发式教学多媒体辅助教学学法分析小组合作自主探究动手实践

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程复习回顾介绍方法学案导学激发兴趣实际问题数学建模课前引入活动1、3类比迁移优化方案总结回归形成框架活动2、3、4提问作业布置分层高效检查反馈

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程学案导学、激发兴趣微课堂活动1：测量不能到达点A和能到达点B之间的距离活动3：测量底部不可到达的建筑物的高度设计意图课前通过导学案引导学生自学相关测量术语和制作简易测量工具，以及发布活动任务，明确测量对象，使学生有针对性的进行探讨和学习，激发学生的学习兴趣和探索精神。

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程复习回顾、介绍方法设计意图通过问题链的形式引导学生回忆必备知识，为学生从实际问题抽象出数学问题指明方向，也为抽象出数学模型之后的计算求解做好知识储备。?问题1：我们学习的余弦定理及其推论的内容是什么解决了哪类解三角形问题？?问题2：我们学习的正弦定理的内容是什么？解决了哪类解三角形问题？问题3：数学建模的步骤有哪些？

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程数学建模设计意图通过设置问题链，引导学生将实际问题抽象为数学问题，培养学生数学建模能力.突破教学重点。任务描述测量河对岸不能到点达A与能到达点B的距离师生活动教师引导学生①已知哪些条件？要求解什么？还需要什么条件？②如何用数学的语言描述问题？1、实际问题、数学抽象活动1：测量不能到达点A和能到达点B之间的距离

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程数学建模师生活动学生展示设计方案，并分析讨论方案的可行性，教师检查、修正、补充。活动1：测量不能到达点A和能到达点B之间的距离方案设计测量方案的设计（工具、示意图）2、分析问题、建立模型

教材分析学情分析目标分析板书设计教法学法教学过程数学建模师生活动学生分组展示方案实施的具体过程以及测量过程中遇到的问题和解决办法（限制因素），计算测量结果.活动1：测量不能到达点A和能到达点B之间的