北师大版（2024）数学二年级上册 2.1教室有多长 课件.pptxVIP

第1节教室有多长;课题：教室有多长。

你们知道教室的长是从哪里到哪里吗？

从前墙到后墙（沿直线），就是教室的长。;活动1：想一想，说一说

怎么量教室的长度？

用身边的物品量一量。

可以用笔量一量。

可以用文具盒量一量。

可以用脚量一量，看看有多少个脚印长。;活动2：量一量，说一说

选择自己喜欢的物品去量一量教室有多长。

在测量的过程中，你有什么好的经验或者困惑吗？

用书一本接一本地去测量时，书总是摆斜了，这样测量的结果比教室实际要长。;有什么好的解决办法吗？

方法一：

(1)可以沿着墙根一本连着一本直直地摆。

(2)可以沿着地砖的边线一本连着一本直直地摆。;方法二：用笔一支接一支测量，但发现有些同学的笔长一些，有些同学的笔短一些，所以测量结果不知道以哪支笔作为标准才合适，测量的结果也就不好表达了。;有什么好的解决办法吗？

可以用同样长的笔去测量，或者用同一支笔去测量，每次测量完要做好标记，下一次要在标记处摆放。;活动3：量一量，填一填

再来测量教室有多长。请拿出任务单，量一量，填一填。;谁愿意来分享你们组的测量成果？

用尺子测量，将尺子一次接一次地摆放了37次，所以教室的长就是37把尺子的总长。

用文具盒测量，刚好用文具盒摆放了35次还剩余一点，得到教室的长比35个文具盒的总长还长一点。;笑笑脚挨着脚走了一遍，发现教室的长大约是38个半的脚的长度。

仔细观察各小组的测量结果，你有什么发现？

发现都是测量教室的长，测量的结果却不一样。;为什么会这样呢？

有的组用尺子测量，有的组用文具盒测量，有的组用脚测量，因为测量方式不同，所以测量结果也不同。

如果用橡皮去测量教室的长，会怎么样？

需要测量很多次，很麻烦。;如果用旗杆去测量教室的长呢？

测量的次数很少，很方便。

用不同的物体去测量，结果不一样，可同样是用脚测量，为什么测量结果也不一样呢？

因为淘气和笑笑的脚长不一样，所以测量的结果也不一样。;小结：测量标准的长度不一样，结果也不一样。;在刚才测量教室的过程中，你有什么收获？

测量的时候要将物品直直地摆，不能有空隙，每一次都要做好标记。

测量时还要记住测量工具摆放的总次数。

教室比较长，要用长一点的工具测量，测量的次数会少一些，记录结果更方便。;用不同的物体测量，结果不一样，即使用同一种物体去测量，如果物体长度不一样，结果也会不一样。

你有哪些想进一步思考的问题？

有哪些专门测量长度的工具呢？;你给自己这节课的表现打几颗星？说说你的理由。;感谢观看