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小学英语词汇记忆方法及教学辅导材料

在小学阶段，英语词汇的积累是语言学习的基石，直接关系到学生听说读写各项技能的发展。然而，对于刚开始接触第二语言的小学生而言，死记硬背不仅效率低下，还容易产生畏难情绪。因此，探索科学有效的词汇记忆方法，并辅以恰当的教学辅导材料，是帮助孩子们轻松攻克词汇难关、培养学习兴趣的关键。

一、小学英语词汇记忆方法

（一）情境联想法：让词汇“活”起来

孤立的单词如同散落的珍珠，难以串联和记忆。情境联想法强调将词汇置于特定的语言环境或生活场景中进行理解和记忆。

*融入句子与对话：学习新单词时，不要仅仅停留在认读拼写，更要将其放入简单的例句或简短对话中。例如，学习“apple”时，可以说：“Ilikeapples.Thisisaredapple.”让学生在理解语义和用法的同时记忆单词。

*编织小故事：鼓励学生或由教师引导，用所学的几个新单词编一个简单的小故事。故事的趣味性有助于加深印象，同时也锻炼了学生的语言组织能力。

*联系生活实际：将单词与学生的日常生活经验联系起来。看到教室的门，就可以复习“door”；吃到香蕉，就可以回忆“banana”。这种“所见即所学”的方式能让词汇学习更自然。

（二）多感官记忆法：调动全身学习细胞

小学生的思维特点决定了他们对直观、形象、动态的事物更容易接受。多感官记忆法通过调动视觉、听觉、动觉等多种感官参与，强化记忆效果。

*视觉辅助：利用图片、实物、闪卡、简笔画等视觉材料。一张色彩鲜明的图片往往比单纯的文字更能吸引学生的注意力，帮助他们快速建立词与义的联系。

*听觉刺激：通过听录音、教师范读、学生跟读、单词歌谣、韵律诗等方式，让学生在反复听辨中熟悉单词的发音和语调。朗朗上口的歌谣和韵律诗能极大地提高记忆的趣味性和效率。

*动觉参与：即“全身反应法”（TPR）。学习动词或表示动作的名词时，配合相应的动作。例如，学习“run”就做跑步的动作，学习“jump”就做跳跃的动作。这种“做中学”的方式能让学生在愉悦的氛围中记住单词。

（三）联想记忆法：构建词汇网络

联想是记忆的翅膀。引导学生从音、形、义等方面对单词进行联想，可以有效拓展词汇量，并加深记忆。

*音形联想：对于发音相似或拼写有共同之处的单词，可以进行对比联想。例如，“see”和“sea”发音相同，“cat”和“hat”仅首字母不同。但需注意，此法使用时要明确区分，避免混淆。

*意义联想：

*同义、近义词：如“big”和“large”，“happy”和“glad”。

*反义联想：如“big”和“small”，“hot”和“cold”.

*类别联想：将同类别的单词归纳在一起，如动物类（cat,dog,bird）、水果类（apple,banana,orange）、颜色类（red,blue,green）等。这种分类记忆有助于学生构建词汇体系。

*形象联想：对于一些具有鲜明形象特征的单词，可以引导学生进行形象化联想。例如，“elephant”的长鼻子，可以想象成字母“e”的延长。

（四）游戏记忆法趣味活动：让学习“玩”起来

“玩”是孩子的天性。将词汇学习融入游戏和趣味活动中，能有效降低学习压力，激发学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动记忆。

*单词接龙：从一个单词开始，下一个单词的首字母是前一个单词的尾字母。

*猜谜游戏:“Ithasalongnose.Itsverybig.Whatisit?”(elephant)

*找不同/找相同：给出几组单词，找出其中拼写或意义不同/相同的词，并说明理由。

*“我说你做”/“你说我指”：教师说单词，学生做动作或指出相应图片/实物；反之亦然。

*单词涂色/连线：给单词对应的图片涂色，或把单词与对应的图片/中文意思连线。

（五）规律记忆法：掌握记忆“密码”

虽然小学阶段词汇量有限，且以基础词汇为主，但适当渗透一些基本的构词法知识，可以帮助学生触类旁通。

*合成词：如“classroom”（class+room）,“blackboard”（black+board）。引导学生发现这种组合规律，能帮助他们快速记忆这类单词。

*常见前缀/后缀：对于一些简单的、符合小学生认知水平的前缀（如“un-”）或后缀（如“-er”,“-ing”），可以进行简单介绍。例如，“happy-unhappy”,“teach-teacher”。

（六）及时复现与循环巩固法：对抗遗忘的利器

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果不及时复习，所学知识会迅速遗忘。因此，词汇学习必须遵循“及时复现、循环巩固”的原则。

*短时多次：将单词学习分散