2025-2026学年人教版（2024）小学数学三年级上册《复习与关联：整理和复习》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年人教版（2024）小学数学三年级上册

《复习与关联:整理和复习》教学设计

一、学情分析

三年级学在经过前六个单元的学习后，对各单元知识有了一定程度

的掌握，但知识的系统性和连贯性不足。在观察物体单元，学能辨别简

单物体从不同方向的视图，但对于复杂物体的空间想象和分析能力有待提

高；混合运算中，运算顺序虽有了解，但在解决实际问题时，容易因对题

意理解不清导致运算错误；毫米、分米和千米的认识，学对长度单位的

实际感知不够深刻，单位换算易出错；多位数乘一位数的计算，部分学

计算速度和准确性有待加强，且在实际应用中，分析问题和解决问题的能

力参差不齐；线和角的知识，对角的度量和分类理解不够深入；分数的初

步认识，学对分数的意义和读写有了初步了解，但对于分数概念的本质

理解尚浅，在解决分数相关的实际问题时较为吃力。

二、核心素养教学目标

1.数感：通过复习混合运算、多位数乘一位数以及分数的初步认识，

增强学对数的大小、运算结果的感知，深化对分数所表示的数量关系的

理解，进一步发展数感。

2.运算能力：熟练掌握混合运算顺序，准确进行多位数乘一位数的计

算，正确理解和计算简单的分数加减法，提高运算的准确性和速度，培养

运算能力。

3.空间观念：借助观察物体和线与角的复习，提升学从不同角度观

察物体、想象物体空间形状的能力，加深对直线、线段、射线以及角的特

征的认识，发展空间观念。

4.量感：通过对毫米、分米和千米的复习，强化学对长度单位的实

际感知，能在具体情境中合理选择和使用长度单位，准确进行单位换算，

培养量感。

5.推理意识：在解决各类数学问题的过程中，引导学有条理地分析

问题，通过推理和验证得出结论，逐步培养推理意识。

6应.用意识：将各单元知识与活实际紧密联系，让学运用所学数

学知识解决活中的实际问题，体会数学的应用价值，增强应用意识。

三教学重难点

1.教学重点

系统梳理前六个单元的知识，形成知识网络。

强化混合运算、多位数乘一位数的计算能力，巩固分数的初步认识。

提升学运用所学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点

沟通各单元知识之间的内在联系，实现知识的融会贯通。

培养学在复杂情境中分析问题、解决问题的能力，提高学的数学

思维水平。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、直尺、三角板、量角器、不同形状的立体

模型（长方体、正方体、圆柱等）、卡片（写有练习题、知识点等）。

2.学准备：教材、练习本、笔、直尺、三角板、量角器。

五、教学过程

（一）知识梳理

1观.察物体

师：同学们，我们先来看第一单元观察物体。大家想一想，从不同方

向观察同一个物体，看到的形状会怎样呢？（出示一个长方体模型）

：从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。比如这个

长方体，从前面看可能是长方形，从上面看也可能是长方形，但大小可能

不同。

师：非常棒！那谁能举例说明活中还有哪些这样的例子呢？

：比如观察一个冰箱，从侧面看是长方形，从上面看是正方形。

师：对呀，观察物体时，我们要注意从不同角度去看。（设计意图：

通过回顾和举例，唤醒学对观察物体知识的记忆，强化从不同方向观察

物体形状不同的认识）

2.混合运算

师：接下来是混合运算。在没有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都

要从左往右按顺序计算；如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、

除法，后算加、减法。

师：那有括号的算式呢？（出示一道含括号的混合运算式题）

：有括号的算式，要先算括号里面的。

师：我们一起来算一下这道题。（带领学一起计算，巩固运算顺序）

（设计意图：通过回顾运算顺序和实际计算，加深学对混合运算规则的

理解和运用）

3.毫米、分米和千米

师：在第三单元中，我们学习了毫米、分米和千米这几个