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小学写作技巧专项训练及范文讲解

写作并非天赋的馈赠,而是一门可以通过悉心指导与反复练习习得的技艺。对于小学生而言,写作既是语文学习的重点,也是难点;它不仅是语言表达能力的体现,更是观察能力、逻辑思维与创造力的综合反映。本文旨在提供一套系统、实用的小学写作技巧专项训练方案,并结合范文进行深入剖析,以期帮助小同学们驱散写作迷雾,找到文字表达的乐趣与门道。

一、写作基础能力构建:观察与积累并重

任何一篇好文章的诞生,都离不开细致的观察与丰厚积累的支撑。这是写作的基石,也是贯穿整个写作生涯需不断锤炼提升的基本功。

(一)擦亮双眼:学会观察生活

生活犹如一座宝库,蕴藏着取之不尽的写作素材,而观察便是开启这座宝库大门钥匙观察并非简单地看,而是要用眼睛去捕捉细节,用耳朵去聆听声响,用鼻子去分辨气味,用舌头去品尝滋味,用皮肤去感受温度与质地,更要用心去体悟其中蕴含情感与道理。

训练建议如下:

*指定观察对象:例如观察一只小动物,不仅要注意它的毛色体态、动作习性,还要留意它与人互动时眼神与反应。

*使用观察记录表:鼓励孩子用简单文字或图画,记录下观察对象的特征变化,如楼下的梧桐树,春天叶子是嫩黄镶绿边的,夏天变得浓绿茂密,秋天则慢慢变成金黄,一片片飘落。

*多角度观察:同一件事物,从不同时间、不同位置去看,会呈现不同面貌。引导孩子发现这些差异,例如早晨的公园很安静,有晨练的老人;傍晚的公园很热闹,有嬉戏的孩子和聊天的大人。

(二)厚积薄发:重视素材积累

读书破万卷,下笔如有神。积累包括语言积累和生活积累。语言积累可以通过阅读优秀的儿童文学作品、背诵古诗词、摘抄好词好句来实现。生活积累则要求孩子做生活的有心人,将难忘的经历、独特的感受、有趣的发现及时记录下来。

训练建议如下:

*建立采蜜本:鼓励孩子将阅读中遇到的生动词语、优美句子、精彩段落摘抄下来,并尝试模仿运用。

*写生活点滴:不必追求完整篇章,几句话、一个片段均可,记录下当天的所见所闻、所思所感,例如今天帮妈妈洗菜,发现菜叶上趴着一只小蜗牛,它背着重重的壳,爬得好慢好慢。

*开展词语游戏:通过成语接龙、看图说词、近义词反义词辨析等方式,增加词汇量,提升语言敏感度。

二、记叙文写作专项训练

记叙文是小学生最常接触的文体,包括写人、记事、写景、状物等。其核心在于把事情说清楚,把人物或景物写鲜活。

(一)写人记叙文:抓住特点,展现个性

写人,关键在于抓住人物的独特之处。这个人长什么样?有什么习惯性的动作或语言?他/她做过什么让你印象深刻的事?通过这些细节,让人物形象跃然纸上。

写作要点:

1.选择典型事例:一两件最能体现人物性格或品质的具体事例。

2.运用细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理活动等,选择最能反映人物特点的进行刻画。

3.融入真情实感:写出自己对所写人物的情感态度。

范文示例:我的书迷同桌

我的同桌叫李明,他最大的特点就是爱书如命。他那不算大的眼睛,只要一碰到书本,就会立刻变得炯炯有神,仿佛里面藏着无穷的宝藏。

记得有一次自习课,老师临时出去了。教室里顿时像炸开了锅,同学们叽叽喳喳说个不停。我偷偷瞄了一眼李明,他却像个没事人一样,端端正正地坐着,手里捧着一本厚厚的《昆虫记》,看得津津有味。他一会儿眉头紧锁,好像在替书中的小昆虫担忧;一会儿又嘴角上扬,仿佛发现了什么有趣的秘密。有同学不小心撞到了他的胳膊,他只是皱了皱眉,嘟囔了一句小声点,眼睛却一秒钟也没离开书本。直到下课铃响,他才如梦初醒般抬起头,揉揉有些发酸的脖子,意犹未尽地合上了书。

这就是我的同桌李明,一个名副其实的小书迷。他的这份专注和对知识的渴望,真值得我学习。

范文讲解:

这篇范文选取了自习课看书这一典型事例,集中展现了李明书迷的特点。外貌描写眼睛...炯炯有神点出了他对书的热爱。动作描写端端正正地坐着、眉头紧锁、嘴角上扬、揉揉发酸的脖子,神态描写津津有味、如梦初醒,以及语言描写小声点,都生动地刻画了一个沉浸在书海中的孩子形象。结尾点明了自己的感受,使文章更显真切。小作者没有面面俱到地写同桌的所有事情,而是聚焦一点,故而人物形象鲜明。

(二)记事记叙文:条理清晰,详略得当

记事,要把事情的来龙去脉讲清楚。什么时候发生的?在哪里发生的?谁参与了?事情的起因、经过、结果是怎样的?其中,事情的经过是重点,需要详细描写。

写作要点:

1.按一定顺序叙述:时间顺序、事情发展顺序是最常用的。

2.把经过写具体:抓住关键的人物、动作、语言、环境以及自己的感受来写。

3.突出中心思想:通过这件事,你明白了什么道理?有什么收获或感悟?

范文示例:第一次包饺子

上个星期天,妈妈说要教我包饺子,我高兴得一蹦三尺高。

我们先准备馅料。妈妈把剁好的白菜和