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六年级古诗教学说课稿范例

《望庐山瀑布》六年级古诗教学说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文六年级上册中的一首千古名篇——李白《望庐山瀑布》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与各位同仁共同探讨这首诗的教学思路与设计理念。

一、说教材

《望庐山瀑布》这首诗是人教部编版教材六年级上册古诗单元中的一首经典诗作。李白的诗歌以豪放飘逸、想象奇特著称，这首诗便是其代表作之一。诗歌通过对庐山瀑布雄奇壮丽景象的描绘,展现了大自然的磅礴气势,抒发了诗人对祖国山河的无限热爱之情。

从单元编排来看,本单元旨在引导学生感受祖国山河之美,体会诗人寄寓其中的情感,并学习诗歌的艺术表现手法。《望庐山瀑布》以其精炼传神之笔,将瀑布的动态美与静态美完美结合,是培养学生审美情趣、提升文学素养的绝佳范例。同时,这首诗语言浅显而意境深远,适合六年级学生在已有古诗学习基础上,进一步深化对诗歌意象、情感及艺术特色把握。

二、说学情

六年级的学生,已经具备了一定的古诗积累和初步赏析能力他们对李白这位诗人并不陌生,学过他《静夜思》《望天门山》等作品,对其浪漫主义风格有初步感知学生思维活跃,好奇心强,乐于通过想象、联想进入诗歌意境但他们对诗歌中精妙的炼字、奇特的想象以及蕴含的深层情感把握可能还不够深入,尤其是对飞流直下三千尺,疑银河落九天这种夸张手法背后所承载的诗人情感,需要教师巧妙引导点拨

此外,六年级学生自主学习能力有所增强,可以通过小组合作、探究式学习来完成一定学习任务。因此,教学中应充分发挥学生主体性,创设情境,引导他们主动去品读感悟。

三、说教学目标

基于对教材解读和学情分析,我设定以下教学目标:

1.知识与技能:

正确认读、书写本课生字,理解紫烟遥看飞流银河等词语含义;能准确流利、有感情地朗读背诵并默写古诗。

2..过程与方法:

通过反复诵读、联想想象、小组讨论等方式,品味诗歌语言,感受瀑布雄奇壮丽之美;学习诗人观察景物的方法和夸张比喻的修辞手法。

3.情感态度与价值观:

感受庐山瀑布磅礴气势和大自然神奇伟力,激发对祖国大好河山热爱之情;体会诗人积极乐观、热爱生活的人生态度。

四、说教学重难点

教学重点:引导学生入情入境,品读诗句,感受庐山瀑布雄伟壮丽的景象,体会诗人情感。

教学难点:理解飞流直下三千尺,疑银河落九天两句中夸张和想象手法的妙处,并体会诗人豪迈奔放的情感如何通过诗句得以体现。

五、说教法学法

为达成教学目标,突出重点、突破难点,我将采用以下教法与学法:

教法:

1.情境创设法:利用多媒体展示庐山瀑布图片或视频,配以古筝曲,营造氛围,激发学生学习兴趣。

2.诵读品味法:通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读,让学生在读中悟情,读中入境。

3.启发点拨法:在学生理解遇到困难时,适时给予引导,如对疑字的品析,引导学生体会诗人的想象。

学法:

1.自主探究法:鼓励学生借助注释、工具书,自主理解诗句大意。

2.合作交流法:组织小组讨论,分享对诗句的理解和感受,碰撞思维火花。

3.想象联想法:引导学生根据诗句描述,在脑海中构建画面,感受诗歌意境。

六、说教学过程

我将用一课时完成教学,教学过程设计如下:

(一)创设情境,导入新课

上课伊始,我会问学生:同学们,你们见过瀑布吗?它给你留下什么印象?学生自由发言后,我播放庐山瀑布视频,配以激昂音乐,并激情导入:今天,就让我们跟随唐代大诗人李白,一起去领略庐山瀑布的风采,感受那震撼人心的壮美!板书课题及作者,简介李白生平及诗歌风格,为理解诗歌情感做铺垫。

(二)初读感知,疏通诗意

1.学生自由朗读古诗,圈出生字新词,借助拼音多读几遍。

2.指名朗读,师生共同正音,指导读准节奏,如日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

3.结合注释、插图,同桌互说诗句大意,教师巡视指导,对紫烟前川等词语进行点拨。

(三)品读感悟,体会意境

这一环节是教学重点,我将分层次引导学生品读:

1.品读一二句:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

提问:诗人站在何处看瀑布?看到了怎样的景象?引导学生抓住紫烟想象山间云雾缭绕、色彩绚丽的画面,理解生字的动态美;抓住挂字,体会瀑布如珠帘垂挂的静态美。通过对比朗读,感受诗人用词的精妙。

2.品读三四句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

这是全诗高潮,也是难点所在。

首先,引导学生想象:飞流直下写出了瀑布怎样的特点?(水流之急、气势之猛)

接着,聚焦三千尺:这里的三千尺是实指吗?诗人为什么这样写?通过讨论,让学生明白这是夸张手法,突出瀑布落差之大、气势之磅礴。

然后