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地球运动知识点教学说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是中学地理学科中的核心知识点——“地球运动”。地球运动这部分内容，是学生理解地球表层自然环境形成以及地理现象时空变化的基础，其重要性不言而喻。但同时，由于涉及抽象的空间概念和动态变化过程，它也是教学中的一个难点。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程以及板书设计这几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、教材分析

“地球运动”是人教版高中地理必修一第一章《行星地球》的核心内容，主要包括地球自转和地球公转两大部分。它承接了前面关于地球宇宙环境的介绍，为后续学习大气环流、水循环、洋流等地理过程，以及自然地理环境的差异性等内容奠定了坚实的理论基础。

从知识体系来看，地球自转和公转的基本特征（方向、周期、速度）是理解其地理意义的前提，而地理意义（如昼夜交替、地方时与区时、沿地表水平运动物体的偏移、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季更替和五带划分）则是地球运动对地理环境和人类活动产生影响的具体体现。教材的编排遵循了由浅入深、由现象到本质的认知规律，注重图文结合，试图降低学生的理解难度。

二、学情分析

本次课的授课对象为高一学生。他们在初中阶段已经对地球运动的基本现象有了初步的感性认识，例如知道地球会自转产生昼夜，公转产生四季。但这种认识多停留在表面，缺乏对原理的深入理解和空间想象能力的支撑。

高一学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，他们的抽象逻辑思维能力和空间想象能力正在发展，但个体差异较大。部分学生对于三维空间的构建和动态过程的理解仍存在困难。同时，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动性强、直观形象的教学活动。

学习这部分内容时，学生可能面临的主要困难有：地球自转方向的空间判断（侧视、北极俯视、南极俯视）；地球自转产生的时差计算；地球公转轨道、黄赤交角及其地理意义的理解，特别是太阳直射点的移动规律以及昼夜长短和正午太阳高度的时空变化。这些都需要我们在教学中进行重点突破。

三、教学目标

根据课程标准要求，并结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能

1.能准确描述地球自转和公转的方向、周期和速度等基本特征。

2.理解黄赤交角的含义及其重要性。

3.掌握地球自转产生的地理意义：昼夜交替、地方时与区时、沿地表水平运动物体的偏移。

4.掌握地球公转产生的地理意义：昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季更替和五带划分。

5.初步学会运用地球仪、光照图等工具，解释地球运动的基本现象。

（二）过程与方法

1.通过观察地球仪演示、多媒体动画模拟等，培养学生的空间想象能力和动态思维能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提升分析问题和解决问题的能力。

3.通过联系生活实际，如昼夜变化、四季服装更替等，培养学生运用所学知识解释地理现象的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识地球运动的规律性和统一性，树立辩证唯物主义世界观，感悟宇宙的奇妙与和谐。

2.通过了解地球运动对人类活动的影响，增强学生的地理实践力和人地协调观。

3.激发学生探究地理奥秘的兴趣，培养科学精神和严谨的治学态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.地球自转和公转的基本特征。

2.地球自转产生的地理意义：昼夜交替、地方时。

3.地球公转产生的地理意义：昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化。

（二）教学难点

1.地球自转方向的空间判断（北极上空看为逆时针，南极上空看为顺时针）。

2.地方时、区时的计算。

3.黄赤交角的存在及其对太阳直射点移动的影响。

4.昼夜长短和正午太阳高度随纬度和季节的变化规律及其成因。

五、教学方法与手段

为突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教学方法和手段：

1.情境创设法：通过展示昼夜更替、四季变化的景观图片或视频，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.演示法：充分利用地球仪、三球仪（或利用多媒体动画模拟）演示地球的自转和公转运动，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生建立清晰的空间概念。

3.启发探究法：设计一系列富有启发性的问题链，引导学生思考、讨论、合作探究，鼓励学生主动构建知识。例如，在讲解昼夜长短变化时，可以引导学生观察不同节气的光照图，自主归纳规律。

4.多媒体辅助教学法：制作高质量的PPT课件，整合图片、动画、视频等多种素材，增强教学的直观性和趣味性，有效突破时空限制，展示地球运动的复杂过程。

5.讲练结合法：针对地方时计算等重点技能，通过典型例题讲解方法，并配合适当的练习，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

方式：播放一段