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(高效预习法)2025年小学语文(统编版)六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事

目录

一、名师教你明确习作方向，开启笔尖创作之旅

二、学霸揭秘：如何根据环境与人物设计曲折情节

三、状元分享：运用环境描写，为故事添彩的诀窍

四、专家视角：通过心理与语言描写塑造鲜活人物形象

五、高效完成故事创作，从构思到定稿的实用攻略

一、名师教你明确习作方向，开启笔尖创作之旅

（一）剖析习作要求，锁定关键要点

本次习作要求围绕给定的环境和人物展开想象创编故事。从教材提供的三组素材，或是自行创设一组。这就要求我们精准把握环境与人物特点，像“开满丁香花的校园”这组，校园的浪漫诗意、淘气包张明的活泼好动、班长王寒冰的雷厉风行、班主任李军的活力与善引导，都是创作的关键要素。必须紧扣这些特点来构建故事框架，确定故事走向。

（二）从生活汲取灵感，让虚构故事落地

虽说故事是虚构的，但一定要扎根生活。回忆校园里同学间的嬉笑打闹、矛盾化解，街头的暖心善举、突发事件，这些生活片段都是绝佳素材。将其进行提炼加工，比如把校园里一次小组合作的小摩擦，结合“开满丁香花的校园”环境，融入张明和王寒冰这两个人物，创编出一个关于同学间从误解到理解的故事，使虚构故事充满生活真实感。

（三）确定故事主题，赋予故事灵魂

主题是故事的核心，要在动笔前明确。可以是展现友情的珍贵，像张明和王寒冰在经历一系列事情后成为挚友；也可以是体现成长，如淘气包张明在老师引导下懂得为他人着想。围绕这些主题展开情节，让故事在发展过程中始终传递积极向上的价值观，吸引读者并引发共鸣。

二、学霸揭秘：如何根据环境与人物设计曲折情节

（一）分析人物特点，挖掘潜在冲突

以第一组素材为例，淘气包张明爱惹事、举止夸张；班长王寒冰原则性强、做事果断。这两人性格南辕北辙，冲突一触即发。比如张明可能为了给同学制造惊喜，在校园里搞出大动静，影响了正常秩序，班长王寒冰势必出面制止，一场“猫鼠大战”就此展开，人物间的矛盾冲突推动情节发展。

（二）紧扣环境特点，融入情节构思

“冬日黄昏时车来人往的街头”，寒冷、忙碌是其特点。充满爱心的少年陆天在这样的环境中，遇到需要帮助的人，比如迷路的老人。环境的恶劣让帮助行为变得困难重重，增添了故事的波折。再如志愿者徐明的出现，两人在帮助老人过程中，因方法、时间等问题产生分歧，进一步丰富情节，使故事与环境紧密相连。

（三）巧用悬念、转折，增添情节趣味

在故事中设置悬念，能牢牢抓住读者的心。如在“月光下的村庄”，铁蛋的表哥远道而来，他带来一个神秘盒子，铁蛋好奇不已，盒子里到底装着什么？这个悬念推动读者跟随铁蛋的脚步探索。接着情节转折，表哥说盒子是要送给村里一位神秘人物，铁蛋决定一同前往，新的情节不断涌现，让故事充满惊喜与吸引力。

三、状元分享：运用环境描写，为故事添彩的诀窍

（一）故事开头：营造氛围，奠定基调

以“开满丁香花的校园”为例，开篇可写“春日校园，微风轻拂，丁香花如紫色云朵绽放在枝头，花香弥漫，整个校园沉浸在梦幻紫色海洋”。这般描写营造出美好、温馨氛围，为后续故事发展奠定温暖基调，让读者迅速融入故事场景。

（二）故事发展：助推情节，强化冲突

在“冬日黄昏时车来人往的街头”，描写“天空阴云密布，寒风凛冽，树木瑟瑟发抖，枯黄树叶纷纷飘落，行人行色匆匆”。恶劣环境为陆天和徐明帮助他人增添阻碍，强化人物与环境冲突，推动情节发展，使故事更具张力。

（三）故事高潮：渲染气氛，增强感染力

当故事发展到高潮，如在“月光下的村庄”，铁蛋和表哥历经波折找到神秘人物，此时描写“月光如水，洒在村庄古老的石板路上，周围静谧无声，只有偶尔传来的几声犬吠”。静谧氛围渲染出紧张、神秘之感，增强故事感染力，让读者身临其境感受故事的惊心动魄。

（四）故事结局：呼应主题，余味无穷

故事结尾，在“开满丁香花的校园”里，张明和王寒冰化解矛盾，校园恢复和谐。可描写“丁香花依旧绽放，微风中花朵轻轻摇曳，仿佛在诉说着同学们的成长故事”。环境描写呼应故事主题，给读者留下美好想象空间，使故事余味悠长。

四、专家视角：通过心理与语言描写塑造鲜活人物形象

（一）依据人物性格，设计心理活动

对于淘气包张明，在他想搞恶作剧时，心理活动可能是“嘿嘿，这次一定要让大家大吃一惊，肯定特别好玩”，体现他活泼好动、爱冒险的性格。而雷厉风行的班长王寒冰，看到张明捣乱，心里会想“绝不能让他破坏秩序，必须马上制止”，凸显其原则性强、责任心重。通过符合性格的心理描写，让人物形象跃然纸上。

（二）贴合人物身份，雕琢人物语言

在“冬日黄昏时车来人往的街头”，充满爱心的少年陆天看到流浪狗，可能会焦急地说：“哎呀，这小狗太可怜了，得赶紧想办法救救它。”语言充满怜悯与急切。志愿者徐明则可能冷静地回应：“先