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2025广东广州市天河区东风实验小学招聘小学数学教师考试备考题库及答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.小学数学教学中，教师通过实物、模型等教具帮助学生理解抽象概念，这体现了哪种教学方法（）

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.讨论法

答案：C

解析：演示法是指教师通过展示实物、教具或进行实验，使学生获得感性认识，从而帮助学生理解抽象概念的方法。题干中教师通过实物、模型等教具帮助学生理解抽象概念，正是演示法的具体应用。

2.在小学数学课堂中，教师设计“找规律”活动，目的是培养学生的哪种能力（）

A.计算能力

B.空间想象能力

C.数学思维能力

D.数据分析能力

答案：C

解析：找规律活动是培养小学生数学思维能力的重要途径。通过观察、比较、分析、推理等过程，学生能够逐渐形成初步的数学逻辑思维，这对后续数学学习具有重要意义。

3.教师在讲解“分数的意义”时，使用分蛋糕的例子，这种教学设计属于（）

A.直观教学

B.启发教学

C.情境教学

D.合作教学

答案：C

解析：情境教学法是指教师通过创设与教学内容相关的具体情境，帮助学生更好地理解知识。使用分蛋糕的例子创设生活情境，使抽象的分数概念变得直观易懂，正是情境教学法的应用。

4.小学数学中，估算能力的培养通常从哪个年级开始（）

A.一年级

B.二年级

C.三年级

D.四年级

答案：B

解析：根据小学数学课程安排，二年级开始引入简单的估算内容。这一阶段的学生已经具备一定的数感，适合开展初步的估算训练，为后续更复杂的数学问题解决奠定基础。

5.在教学“乘法口诀”时，教师鼓励学生通过多种方式记忆，如口诀歌、表格等，这体现了（）

A.教学方法的多样性

B.教学目标的层次性

C.教学内容的系统性

D.教学评价的全面性

答案：A

解析：教师采用多种方法帮助学生记忆乘法口诀，体现了教学方法的多样性原则。不同的学生有不同的学习特点，灵活运用多种教学方法能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

6.小学数学作业批改中，对于学生错误较多的题目，教师通常采用（）

A.全班统一讲解

B.个别辅导

C.批评教育

D.忽略不计

答案：B

解析：当学生普遍存在错误时，说明对相关知识点理解不到位，此时适合进行个别辅导。教师可以了解每个学生错误的具体原因，针对性讲解，帮助其纠正错误，加深理解。

7.在教学“图形的周长”时，教师带领学生测量校园里各种物体的周长，这种教学活动属于（）

A.实践活动

B.理论教学

C.比较教学

D.对比教学

答案：A

解析：教师组织学生到实际环境中测量物体周长，属于实践教学活动。这种活动能够将数学知识与学生生活经验相结合，增强学习的趣味性和实用性，提高学习效果。

8.小学数学课堂中，教师提问应注重（）

A.题目难度大

B.问题开放性

C.答案唯一性

D.提问频率高

答案：B

解析：开放性问题能够激发学生的思考，培养其创新思维和解决问题的能力。小学数学课堂提问应注重问题的开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，而不是仅仅追求标准答案。

9.在讲解“小数加减法”时，教师强调相同数位对齐，这种教学要求体现了（）

A.计算技能训练

B.理论知识学习

C.数学思想渗透

D.学习习惯培养

答案：C

解析：强调相同数位对齐，实际上是渗透位值制思想。这种教学要求不仅是为了保证计算正确，更重要的是让学生理解数学运算背后的逻辑原理，培养数学思维能力。

10.小学数学评价中，形成性评价通常在（）

A.单元结束后

B.学期结束时

C.课堂教学过程中

D.考试结束后

答案：C

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时了解学生的学习情况，调整教学策略。课堂教学过程中的提问、练习、作业批改等都是形成性评价的常见形式。

11.小学数学教学中，教师引导学生通过小组合作完成统计图表的制作，这主要体现了（）

A.独立学习能力

B.合作学习能力

C.创新思维训练

D.实践操作能力

答案：B

解析：小组合作完成统计图表制作的活动，要求学生之间分工协作、交流沟通，共同完成学习任务。这种教学设计旨在培养学生的合作学习能力，使其在互动中学习知识、发展能力。

12.在小学数学课堂中，教师通过“猜猜我是谁”的游戏复习图形特征，这种教学活动属于（）

A.讲授法

B.游戏教学法

C.实验法

D.演示法

答案：B

解析：教师设计“猜猜我是谁”的游戏，将图形的特征隐去一部分，让学生根据提示猜测图形名称和特征。这种形式活泼、趣味性强，能够激发学生的学习兴趣，属于游戏教学法的应用。

13.小学数学中，教师讲解“认识钟表”时，使用钟表