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小学一年级语文常用汉字字表

一、字表核心内容（按笔画及认知顺序参考排列）

（一）基础入门字（约六十字）

一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了*子*门*月*不*开*四*五*目*耳*头*米*见*白*田*电*也*长*山*出*飞*马*鸟*云*公*车*牛*羊*小*少*巾*牙*尺*毛*卜*又*心*风*力*手*水*广*升*足*走*方*半*巴*业*本*平*书*自*已*东*西

（二*）拓展常用字（约一百四十*字*)友*春*红*花*草*爷*节*岁*亲*的*行*动*万*丁*冬*百*齐*说*话*朋*们*语*香*听*唱*远*近*还*惊*对*就*怕*量*跟*着*凉*最*园*因*为*脸*阳*光*像*金*秋*实*气*丰*收*忙*村*居*烟*童*散*归*早*处*多*鱼*虾*跳*会*以*主*意*总*先*干*赶*起*明*净*同*学*工*专*才*级*队*蚂*蚁*前*空*房*网*诗*林*童*黄*闭*立*是*我*朵*叶*机*她*他*送*过*时*让*吗*往*得*虫*很*河*借*姐*呢*呀*哪*谁*怕*跟*凉*量*最*园*因*为*脸*阳*光*像*金*秋*实*气*丰*收*忙*村*居*烟*散*归*早*处*鱼*虾*跳*会*以*主*意*总*先*干*赶*起*明*净*同*学*工*专*才*级*队*蚂*蚁*前*空*房*网*诗*林*童*黄*闭*立*我*朵*叶*机*她*送*过*时*让*吗*往*得*虫*很*河*借*姐*呢*呀*哪*谁*

二、学习与教学建议

（一）遵循认知规律，循序渐进

汉字学习应从笔画简单、构字能力强的独体字入手，如“一、人、口、手”等，再逐步过渡到笔画稍多的合体字。教学中可结合汉字的象形、指事、会意等构字特点，帮助孩子建立字形与意义的联系，加深记忆。例如，“日”像太阳，“月”像月牙，通过生动的讲解激发学习兴趣。

（二）多种方法结合，激发识字兴趣

1.情境识字：将汉字融入孩子熟悉的生活场景中，如认识“门、窗、桌、椅”时，可引导孩子观察家中实物；阅读绘本时，鼓励孩子找出已学的汉字。

2.游戏识字：通过“找朋友”（组词）、“摘苹果”（认读）、“汉字接龙”等游戏形式，让识字过程充满乐趣，变被动接受为主动探索。

3.读写结合：在识字的同时，鼓励孩子进行简单的书写练习，从描红到独立书写，注意培养正确的握笔姿势和书写习惯。初期可从描红基本笔画和简单独体字开始。

4.趣味记忆：利用汉字的间架结构，编成顺口溜或小故事。例如，“三人日下去春游（春）”，“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮（府）”——当然，选取的例子应符合一年级孩子的理解水平。

（三）重视复习巩固，及时查漏补缺

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，及时复习至关重要。家长和教师应引导孩子每日花少量时间复习已学汉字，可通过听写、认读卡片、组词造句等方式检验掌握程度。对于易混淆的字，如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”（注：后三字为举例，一年级阶段可能不涉及，需替换为该阶段易混字如“人/入”、“木/禾”），要进行对比辨析，找出差异点。

（四）鼓励阅读实践，在运用中深化

识字的最终目的是为了阅读和表达。当孩子积累了一定量的汉字后，应提供适宜的阅读材料，如带拼音的图画书、儿歌、童谣等。在阅读过程中，孩子会不断复现已学汉字，同时接触新的汉字，形成良性循环。鼓励孩子用学过的字说简单的句子、写几句话的日记，也是巩固识字效果的有效途径。

三、字表使用说明

1.灵活掌握：本字表所列汉字数量及顺序仅供参考，具体学习进度和内容需结合学校教材和孩子的实际情况灵活调整。

2.避免过度施压：识字是一个潜移默化的过程，应避免强迫孩子死记硬背，以免产生畏难情绪。多鼓励、多表扬，保护孩子的学习积极性。

3.关注个体差异：每个孩子的认知水平和接受能力不同，有的孩子可能学得快一些，有的则慢一些。家长和教师应尊重差异，因材施教。

4.融入生活：生活处处有语文，鼓励孩子在街道、商店、广告等生活场景中留意汉字，培养主动识字的习惯。

结语

小学一年级是汉字学习的启蒙阶段，这份常用汉字字表希望能为孩子们的语文学习之路提供有益的指引。重要的不是一蹴而就认识所有汉字，而是培养对汉字的兴趣，掌握科学的识字方法，为后续的语文学习奠定坚实的基础。教师和家长应耐心引导，陪伴孩子在汉字的奇妙世界中探索与成长，感受中华传统文化的魅力。