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小学六年级语文句子调整训练题

小学六年级语文句子调整专项训练与指导

句子是语言表达的基本单位，其组织的优劣直接影响意思的传达效果。六年级学生在具备基本句子构造能力的基础上，进一步掌握句子调整的技巧，不仅能提升书面表达的准确性与生动性，更是培养语感、发展思维逻辑性的重要途径。以下将结合小学高年级语文学习的重点，对常见的句子调整类型进行梳理，并辅以针对性训练，助力同学们夯实基础，提升语言运用能力。

一、把握核心：句子调整的基本原则

在进行句子调整之前，首先要明确几个基本原则，这是确保调整方向正确的前提：

1.忠于原意：任何调整都不能改变句子原本要表达的核心意思，这是首要前提。

2.符合语法规范：调整后的句子必须通顺，符合现代汉语的语法规则，避免出现语病。

3.适应语境需求：句子的最终目的是在特定语境中有效沟通，因此调整需考虑表达的目的、对象和场合，力求得体、恰当。

4.追求表达优化：在满足以上原则的基础上，通过调整使句子表达更简洁、更生动、更有力，或更符合特定的表达风格。

二、常见类型及专项训练

（一）扩写句子：让表达更丰满

扩写句子，即通过添加适当的修饰成分（定语、状语、补语等），使简单的句子变得具体、形象、生动。

训练要点：

*明确扩写的位置和可以添加的内容（“谁”的前面、“做什么”的前面或后面、“怎么样”的前面等）。

*选择恰当的词语，力求准确生动，避免堆砌。

例题解析：

1.原句：同学们读书。

扩句思路：可以思考“什么样的”同学们，“在什么地方”、“怎样地”读书。

参考示例：教室里的同学们正在认真地读书。（添加了定语“教室里的”和状语“正在认真地”）

2.原句：月亮挂在天上。

扩句思路：可以描绘月亮的样子、天空的环境、挂着的状态。

参考示例：一轮皎洁的月亮静静地挂在深蓝色的天上。

专项练习：

请根据提示扩写句子：

1.小鸟歌唱。（提示：什么样的小鸟？在什么地方？怎样歌唱？）

2.老师批改作业。（提示：哪位老师？在什么时间/地点？怎样批改？）

（二）缩写句子：提取句子的主干

缩写句子与扩句相反，是指在保留句子主要意思不变的前提下，去掉修饰、限制等附加成分，只保留句子的主干（主语、谓语、宾语）。

训练要点：

*准确识别句子的主干成分，区分哪些是必要的，哪些是修饰性的。

*缩写后不能改变句子的基本结构和原意，不能出现语法错误。

*“着、了、过”等动态助词通常要保留。

例题解析：

1.原句：可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

缩句思路：“可爱的”（定语）、“认真地”（状语）、“有趣的”（定语）均可删去。

参考示例：小红看着书。

2.原句：我们班的同学都非常喜欢和蔼可亲的王老师。

缩句思路：“我们班的”（定语）、“都非常”（状语）、“和蔼可亲的”（定语）、“王”（定语）可删去。

参考示例：同学喜欢老师。

专项练习：

请缩写下列句子：

1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2.年轻的战士们迅速地登上了举世闻名的八达岭长城。

（三）句式转换：灵活运用不同表达

根据表达的需要，将句子从一种句式转换为另一种句式，但其基本意思不变。常见的有“把”字句与“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换，肯定句与否定句的转换等。

1.“把”字句与“被”字句的转换

训练要点：

*“把”字句强调主动者对被动者的处置。结构：主动者+把+被动者+动作。

*“被”字句强调被动者受到的影响。结构：被动者+被+主动者+动作。

*转换时要找准主动者和被动者，互换位置，并相应调整“把”、“被”字。

例题解析：

原句：小明打碎了花瓶。

“把”字句：小明把花瓶打碎了。

“被”字句：花瓶被小明打碎了。

专项练习：

1.雨水打湿了我的衣服。（改为“被”字句）

2.我终于把这道难题解开了。（改为“被”字句）

2.陈述句与反问句的转换

训练要点：

*反问句本身已包含答案，语气更强烈。

*陈述句改反问句：加上反问词（难道、怎么等）和语气词（吗、呢等），调整肯定与否定的表达（“是”改为“不是”，“能”改为“不能”等，反之亦然），句号改为问号。

*反问句改陈述句：去掉反问词和语气词，调整肯定与否定的表达，问号改为句号。

例题解析：

原句（陈述句）：我们应该遵守交通规则。

反问句：难道我们不应该遵守交通规则吗？（添加“难道”、“不”、“吗”，句号改问号）

原句（反问句）：这难道不是伟大的奇观吗？

陈述句：这是伟大的奇观。（去掉“难道”、“不”、“吗”，问号改句号）

专项练习：

1.我们不能浪费时间。（改为反问句）

2.这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句）

（四）语序调整：使表达更顺畅合理

语序指句子中词语或分句的排列顺序。有