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小学科学教师示范教案

小学科学示范教案：水的表面张力

一、课题名称：水的表面张力

二、适用年级：三年级/四年级（中年级）

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本课时内容选自小学科学“物质世界”领域中关于水的性质的探究。学生在之前的学习中已经认识了水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等。本课时将引导学生通过观察和实验，发现水的一种特殊性质——表面张力。这一现象虽然看不见摸不着，但其表现形式在生活中较为常见，易于通过简单实验进行感知和探究。学习本内容，不仅能丰富学生对水的认识，更能培养他们细致观察、动手操作、分析推理以及合作探究的科学素养，为后续学习更复杂的物质性质打下基础。

五、学情分析

中年级学生对周围世界充满好奇，求知欲强，乐于动手操作。他们已经具备了一定的观察能力和简单实验技能，但对于抽象概念的理解仍需要借助直观形象的支撑。“表面张力”对他们而言是一个全新的概念，具有一定的挑战性。因此，教学中应多采用引导发现法，通过设计层层递进的探究活动，让学生在亲身体验中感知现象、提出疑问、自主思考，从而逐步建构对“表面张力”的初步认识。

六、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察和实验，知道水具有表面张力的性质。

*能描述水的表面张力现象，并尝试解释生活中与之相关的一些简单现象。

*学习使用滴管、硬币等工具进行定量观察，培养细致观察和准确记录的能力。

2.过程与方法：

*经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

*在小组合作中，体验与他人协作完成任务、分享发现的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*激发对水的奇妙性质的好奇心和探究兴趣。

*培养实事求是的科学态度，乐于尝试，勇于发现。

*感受科学与生活的密切联系，体会科学的魅力。

七、教学重难点

*重点：引导学生通过实验感知水的表面张力现象，并认识到水的表面存在着一种收缩的力。

*难点：理解“表面张力”是水表面分子之间相互作用的结果（对小学生而言，只需建立“水的表面像有一层看不见的‘皮’”或“有一股收缩的力”这样的直观印象即可，无需深入微观解释），并能将其与观察到的现象联系起来。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的表面张力现象图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）、演示用材料（大号硬币、滴管、清水、洗洁精、培养皿、回形针、记录表）、板书设计。

*学生分组准备：每人一份：小号硬币（1-2枚）、塑料滴管（1个）、一次性塑料杯（内装少量清水）、记录表；小组共用：洗洁精（一小瓶，带滴管）、回形针若干、抹布（用于擦拭洒出的水）。

九、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都离不开水，谁能说说水有哪些我们已经知道的性质？（引导学生回忆：无色、无味、透明、会流动、没有固定形状等。）

师：水还有很多奇妙的本领等着我们去发现。今天，我们就来一起探索水的一个“隐藏技能”。

2.趣味设问，激发兴趣：

师（出示一枚硬币和滴管）：大家看，这是一枚普通的硬币，如果我们用这个滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（引导学生大胆猜测，并记录猜测的数字。）

师：大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？我们怎样才能知道答案？（引出“实验”。）

（二）动手探究，感知现象（约15分钟）

1.明确实验任务与方法：

师：好，接下来我们就来做一个“硬币上的水滴”实验。请大家看实验要求（PPT展示或教师口述）：

*用滴管吸取少量清水。

*小心地将水滴在平放的硬币上，每滴一滴都要数清楚数量。

*注意观察水面的形状，直到第一滴水溢出硬币边缘为止。

*实验时要轻拿轻放，注意卫生，洒出的水及时用抹布擦干。

*小组内可以轮流操作，互相配合，并将你们小组的实验结果记录在记录表上。

2.学生分组实验，教师巡视指导：

（教师重点指导学生正确使用滴管滴水，强调“轻轻地”、“一滴一滴地”，引导学生仔细观察水面的变化，特别是水在硬币上形成的形状。）

师：滴的时候要注意什么？观察的时候要注意什么？（提醒学生观察水滴的数量和水面的形态。）

3.汇报交流，初步发现：

师：哪个小组愿意分享一下你们的实验结果？你们在硬币上滴了多少滴水？（各小组汇报数据，教师将主要数据记录在黑板上。）

师：同学们，看到这些数据，你们有什么发现？（引导学生发现实际滴的水滴数远远多于他们最初的猜测。）

师：在滴水的过程中，你们观察到硬币上的水面是什么样子的？（引导学生描述：水面鼓起来了，像一个小馒头/小雨滴/半球形，水没有马上流下来。）

师：为什么水没有像我们想象的那样，滴