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沪教版二年级数学倍数教学教案

好的，我们来琢磨一下这堂二年级的“倍数”课。对于二年级的小朋友来说，“倍”这个概念是第一次接触，它不像加减法那么直观，所以怎么把它讲明白、讲生动，让孩子们真正理解，是这节课的关键。

沪教版二年级数学“倍数”教学教案

一、教学设想与背景

“倍数”这一概念，是小学数学中比较抽象的一个基础概念，它建立在学生已经掌握乘法口诀和初步乘法意义的基础之上。沪教版教材将其安排在二年级，正是考虑到学生在此时已经具备了一定的乘法运算能力和初步的逻辑思维能力。这节课不仅仅是让学生认识一个新的数学名词，更重要的是引导他们理解“倍”所表示的两个数量之间的关系，为后续学习更复杂的乘除法应用题以及分数、比例打下伏笔。因此，这节课的重点在于让学生通过具体情境和操作，初步建立“倍”的概念，感受数量之间的倍数关系。

二、学情分析

二年级的学生，思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的数学概念的理解，很大程度上依赖于直观的感知和动手操作。他们活泼好动，但注意力集中的时间相对有限。因此，如果仅仅通过说教来讲解“倍”，效果肯定不佳。他们之前已经熟练掌握了乘法口诀，会用乘法解决“几个几相加”的问题，这是学习“倍数”的重要知识储备。我们要做的，就是把“几个几”和“倍”巧妙地联系起来，让他们觉得“倍”并不陌生。

三、教学目标

我希望通过这节课的学习，孩子们能够：

1.初步感知“倍”的含义，知道一个数是另一个数的几倍的基本意义，比如当一个数量里包含了几个另一个数量，我们就说这个数量是另一个数量的几倍。

2.能够结合具体情境和实物操作，说出一个数是另一个数的几倍，或者根据倍数关系求出相应的数量。

3.在学习过程中，体验数学与生活的联系，通过观察、比较、操作等活动，培养初步的抽象概括能力和合作交流意识，激发学习数学的兴趣。

四、教学重点与难点

重点嘛，自然是让孩子们初步理解“倍”的含义，能在具体情境中说出一个数是另一个数的几倍。

至于难点，我觉得是如何引导学生从“几个几”的已有认知，顺利过渡到对“倍”的理解，真正明白“倍”是表示两个数量之间的一种比较关系。还有，当标准量（也就是“一份”的量）不明显时，如何帮助学生找准这个标准，这也是个需要仔细处理的地方。

五、教学准备

一堂课的准备工作得做足。我会准备：

*多媒体课件：用来展示情境图、练习题，让课堂更生动些。

*学具：每个学生准备一些圆形或方形的小纸片（比如彩色圆片），或者小棒也行，这些是帮助他们动手操作、感知“倍”的重要工具。

*教师用的教具：比如磁性黑板贴（各种形状、颜色的），方便在黑板上进行演示和讲解。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知“倍”

课一开始，我不想直接抛出“倍”这个字，那样太突兀了。我想从孩子们熟悉的事物入手。比如说，我们可以创设一个“小动物分食物”的情境。

“小朋友们，春天来了，小动物们要开联欢会啦！看，小猴子们最喜欢吃香蕉了。”（课件出示图片：第一排有2根香蕉，第二排有3个2根香蕉，也就是6根。）

“请小朋友们仔细看看，第一排有几根香蕉呀？”（学生回答：2根）

“那第二排呢？我们来数一数，1个2，2个2，3个2。哦，第二排有3个2根。”

这时候，我就可以顺势引出：“像这样，第二排香蕉的数量是3个2根，我们就可以说，第二排香蕉的根数是第一排的3倍。今天，我们就一起来认识这位新朋友——‘倍’。”（板书课题：倍的认识）

这样，通过“几个几”的旧知，自然地过渡到“倍”的新知，孩子们不会觉得太陌生。

（二）探究新知，理解“倍”的含义

1.动手操作，建立“倍”的表象

光看还不够，得让孩子们自己动手做一做。

我会请小朋友们拿出自己的学具——圆片。

“请大家在第一行摆2个圆片，当作第一份。”（学生操作，教师巡视指导，并在黑板上示范摆出：○○）

“好，现在请你们在第二行摆圆片，摆的个数要是第一行的2倍。想一想，‘2倍’是什么意思呢？”

给孩子们一点时间思考和操作。我会下去看看，有的孩子可能会摆4个，有的可能摆得不对。

然后请一个孩子到黑板上来摆一摆，并说说自己是怎么想的。

“你能说说为什么这么摆吗？”引导学生说出：“第一行是2个，第二行是它的2倍，就是摆2个2，所以是2+2=4个，或者2×2=4个。”（教师根据学生回答，在黑板上摆出：○○○○，并画出虚线分成两份，每份2个）

“说得真好！第一行有2个，第二行有2个这么多，就是2的2倍。”

接着，我会继续提问：“那如果要摆成第一行的3倍呢？该怎么摆？”（引导学生摆3个2，并说出理由）

通过这样的动手操作和师生互动，让学生在具体的实物操作中，初步理解“一个数的几倍”就是“几个这样的数相加”。

2.变化比较，深化“倍”的理解

为了让学生更灵活地理解“倍”，我会改变一下标准量。

“刚才我们第一