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第一章故事背景与设计意图

和平年代的孩子与革命传统教育如今的孩子们在和平年代成长，衣食无忧、生活优越，很难想象战争年代的艰辛与挑战。通过革命传统教育，我们希望：让幼儿了解历史，珍惜当下和平生活培养勇敢精神与责任感，不惧困难传递爱国主义情怀，激发家国情感

鸡毛信的由来与历史意义什么是鸡毛信鸡毛信是抗日战争时期，中国共产党在华北地区用来传递秘密情报的一种特殊信件。它将重要情报写在纸条上，插在鸡毛中，既不易被发现，又便于携带和销毁。历史背景在日军占领区，情报传递极其危险。革命力量需要巧妙方式传递军事情报和指令，以保证抗日活动的顺利进行。鸡毛信成为当时重要的秘密通讯工具之一。象征意义

勇敢传递，智慧守护鸡毛信：革命火种的传递者

第二章故事内容讲解

故事主线概述《鸡毛信》故事发生在抗日战争时期，主人公是一个名叫海娃的农村小男孩。一天，村里的交通员负伤，急需有人将重要情报送往游击队。年仅十岁的海娃主动请缨，接过这项危险任务。途中海娃遭遇敌人搜查，他机智地将鸡毛信藏在草帽里，并表现得天真无邪，成功蒙混过关。最终，海娃冒着生命危险，成功将情报送达，为抗日战争作出了自己的贡献。情报紧急，海娃主动请缨途中遭遇敌人搜查机智应对，巧妙藏信

关键情节详解接受任务交通员负伤后，海娃了解到情报紧急性，主动请缨传递鸡毛信，展现责任感与担当精神。巧妙藏信海娃将鸡毛信藏在草帽里，既不易被发现，又方便携带，体现了他的机智与临场应变能力。机智应对面对敌人盘查，海娃假装天真无知，佯装捉蝴蝶玩耍，成功转移敌人注意力。完成使命克服重重困难，海娃最终将情报安全送达游击队，为战斗胜利做出贡献。故事通过这些关键情节，展现了一个普通孩子在危难时刻的非凡勇气与智慧，生动诠释了小英雄大担当的主题。

角色介绍海娃故事主人公，一个农村小男孩，年仅十岁。他勇敢、机智、有责任感，代表了战争年代众多不畏艰险的儿童英雄。性格特点：机智勇敢，临危不惧象征意义：小小年纪大担当，革命精神代代传敌人日本侵略者及汉奸，在故事中设置关卡，搜查过往行人，阻碍情报传递。角色功能：制造冲突与危险教育意义：让幼儿认识侵略者的残暴支持者包括负伤交通员、村民和游击队员，他们信任海娃，给予支持与鼓励。角色功能：体现团队合作精神教育意义：展示集体力量与信任价值

危机时刻：海娃的智慧与勇气敌人近在咫尺，小小英雄沉着应对，保护着关系战局的重要情报

第三章主题教育意义《鸡毛信》故事蕴含丰富的教育价值，不仅能传递爱国主义精神，还能培养幼儿解决问题的能力与自信心。本章将分析故事的多层次教育意义。

爱国主义与革命传统教育和平来之不易通过《鸡毛信》故事，幼儿能了解战争年代的艰辛，认识到今天和平生活的来之不易，从小培养珍惜和感恩的情感。责任感与担当海娃主动承担危险任务的行为，向幼儿传递了责任与担当的重要性，引导他们在日常生活中勇于承担力所能及的责任。集体利益至上故事中海娃不顾个人安危，将集体利益置于首位的精神，有助于幼儿树立正确的价值观，培养集体主义精神。

自主解决问题的能力培养01发现问题故事中海娃认识到情报传递的紧急性与重要性，培养幼儿敏锐观察与判断能力。02主动承担海娃主动请缨担任传信任务，鼓励幼儿在面对挑战时勇于尝试，不退缩。03创造性解决面对敌人搜查，海娃巧妙将鸡毛信藏在草帽中并装作捉蝴蝶，展现创造性思维解决问题。04坚持不懈尽管途中遇到重重困难，海娃始终坚持完成任务，培养幼儿的毅力与坚持精神。通过这些情节的学习，幼儿能够在面对日常生活中的困难时，学会积极思考、灵活应对，提升解决问题的能力。

成功体验与自信心建立成功体验的重要性故事中海娃克服困难完成任务的成功体验，能让幼儿明白：面对挑战，只要勇敢尝试，就有可能取得成功。这种认知对建立幼儿自信心至关重要。积极情绪的培养海娃完成任务后的喜悦与成就感，能够引导幼儿建立积极情绪，形成良性循环：勇于尝试→获得成功→产生喜悦→增强自信→更勇于尝试。自信心提升通过角色扮演与游戏活动，让幼儿亲身体验成功完成任务的喜悦挑战意识鼓励幼儿在日常生活中主动尝试有挑战性的任务，体验我能行的成就感成长思维培养困难是成长机会的积极心态，勇于面对挑战，不怕失败

第四章教学活动设计基于《鸡毛信》故事内容与教育价值，设计一系列生动有趣的教学活动，让幼儿在游戏与互动中感受故事魅力，内化教育主题。

图片导入与猜测游戏活动设计目标激发幼儿对鸡毛信的好奇心与探究欲培养观察力与想象力创造良好的学习氛围活动步骤教师展示鸡毛信图片，不告知名称与用途引导幼儿观察并猜测：这是什么？可能有什么用途？记录幼儿的猜测，鼓励大胆想象揭示真相，简单介绍鸡毛信的历史背景对比幼儿的猜测与真实用途，肯定创意思考教师可准备真实鸡毛信复制品或高清图片，增强直观体验。鼓励幼儿动手触摸，激发多感官参与。

故事讲述与互动提问讲述技巧声音